老師寫了 mail 給大家, 要大家 keep writing,

雖然規定是二週寫一篇 500 字即可,

但看到老師這麼有教學熱忱,

還不時給大家加油打氣,

不多寫一些好像有些過意不去,

雖然還不知道自己將來要寫論文還是技術報告,

論文要寫質化或量化,

但無論哪一種, 現在這種 『寫』的練習應該都是需要的吧!

其實在寫上一篇有關國外同學近況 update 加對台灣學生的論述時,

已經深切感覺到老師說的, 很多論文寫到最後,

可能題目很吸引人, 結論很有趣, 但前後不連貫.

又有人常說題目不要定太大, 不然會收不回來,

以前聽別人這麼說, 總覺得這種事怎麼可能發生?

但沒想到它真的活生生發生了耶!

或許以前沒有注意連貫性問題,

還覺得自己思路豐富很能有的沒的亂寫一通,

但這次實際用老師指導的方式寫一次之後才發現,

『寫論文或文章』真的沒有想像中的容易.

不過值得慶幸的是致少自己還有這麼一點點自覺,

如果錯還不自覺, 那可能連修正的機會都沒有了.

有這次的經驗後, 也發現其實作家並不好當,

因為書是一章節一章節組合而成,

如何讓每個章節都能緊緊抓住該章節的核心,

文意不亂飄, 不有多於的贅詞, 又要精彩生動,

的確是要練的, 難怪以前聽一位應用中文系的朋友說,

她要練習出書前, 老師沒講什麼, 就是要她不斷的寫.

現在終於有些了解為何她的老師要她這樣做.

以前看一齣日劇, 劇名好像叫 “跟我說愛我” ,

劇中豐川悅司是一位聾啞作家,

看他抽著煙, 在稿紙上寫沒幾行就將稿紙搓一搓,

丟向那已滿出來的字紙簍時, 感覺他很帥,

也可猜想劇情發展一定是他丟了滿坑滿谷的稿紙後,

才會在深夜陣筆疾書的一口氣寫完整篇文章直至天明.

寫到這兒, 不禁跟大家分享一下,

1) 其實剛剛在375個字左右, 已經不知道要寫什麼了,

但為了老師定的500字, 所以只好繼續寫下去.

2) 為了寫日劇的這個故事,

也還特地去 google 一下日劇及男主角的名字.

3) 為了check 是『陣筆疾書』或『疾筆陣書』,

也上網查其正確性, 但很不幸, 二者都有人寫,

所以只好選一個自己覺的順的. 若有錯誤請大家指正.

4) 另外上次寫的文章, 被班代(柯媽媽) 找出錯字,

所以這次寫完後有再檢查文章一次,

發現除了檢查錯字外, 自己寫完文章真的還要潤稿耶,

以便把太口語化的, 或贅詞修掉.

不知上述幾項發現, 是否有呼應寫作技巧及收集資料的動作/

哎啊~~ 『寫』真的不是件容易的事啊,

要如何寫的好, 寫的妙, 真的要下功夫練習唷!

艾倫姐姐, 沒想到您當初還能出版二本小說,

真是服了你了!