只會仿效的人，最多只能稱為巧匠；唯有發展創新，才能被稱為大師。

民主社會的可貴在於多元化聲音的出現，不會因為理念、道德、思想而遭到打壓，每個人都可以發展自己的創意，追求自己的理想，但是並不是與眾不同就叫創意，不是開前人所未有就叫創意。

從火星文考題到青春達人，台灣的所謂教育專家們個個都想展現他的創意，所以大考可以考出火星文，性教育可以出現靠、屌等等俚語。這些專家們希望以對方的實際年齡最做適當的表示，希望引起對方的共鳴。但與其稱這些手法為『創意』，毋寧稱這些專家不甘作為『巧匠』。

或許有人認為這本青春達人的冊子目標群眾是年輕人而非成年人，為了要引起共鳴讓他們進而去學習正確的性觀念，有何不可？正如要跟對方親近影響對方，本來就要依照對方的年齡想法而不是死板的照著自己的僵固思想。如果一本輕鬆的給年輕人閱讀的冊子只在乎用詞典雅而不在乎年輕人是否接受，那不如把錢省下來買四書五經叫年輕人背他個一遍還比較快，何必浪費時間去找專業教育學者撰寫編輯。

這樣的說法有沒有錯誤呢？表面上沒有錯，但是這樣的說法卻忽略了一個很重要的地方，那就是這群年輕人是否足夠成熟的獨自判斷何者為正確，何者為錯誤？再者，年輕人的用語難道就是靠、屌這些字詞嗎？教育的目的是要讓受教育的人可以接受『引商刻羽，雜以流徵』等『其曲彌高，其和彌寡』的道理，否則也要能夠對於『陽春、白雪』等道理屬而和者。如果只要『下里、巴人』，那還需要教育嗎？

我們的教育部長要求大家尊重專業，然而我們也希望這些專家們是不是也可以尊重自己的專業。如果這些專家們都不尊重自己的專業，那我們又如何需要尊重他們的專業呢？