日前公佈一項針對大學生國際觀的調查，調查中顯示有七成左右的台大學生不知道澳洲的首都市哪一座城市，學者為此感嘆台灣大學生對國際事務的認識不夠，缺乏國際觀．

台灣大學生們對於國際事務的貧乏，基本上應該是沒有疑義的，畢竟在現在的大學教育中，絕大多數的教學方式仍然與中學教育沒有兩樣，師生關係還是處於『傳道、授業』的階段，多數的教授對於啟發學生獨立思考的『解惑』工作，還是處於被動地回答學生問題，而非主動地讓學生思考問題．此外，國內政治風氣的影響下，大學生耳濡目染地都是『台灣意識』、『本土化』等等屬於意識形態方面的訊息，勉強能稱的上『國際事務』的也只不是兩岸關係，而且還是被扭曲下的兩岸關係．在這種情況下，大學生普遍缺乏國際觀是正常不過的事情．

不過這項調查讓我聯想到了一件事情，過去幾年在所謂的『台灣意識』剛開始萌芽的時候，有一群標榜『本土化』的政治人物，為了突顯台灣人民在國民黨『重中輕台』的黨化教育下，對於台灣意識普遍缺乏，最常說的就是現在的學生，連台灣各縣市的名字都說不清，或者是各縣市的分佈位置都搞不懂，用來突顯黨化教育下，缺乏對台灣的介紹，於是出現了後來的『認識台灣』課程．

不知道澳洲的首都是哪一座城市與不了解台灣各縣市的分佈位置，這種結果可以用來證明台灣學生缺乏國際觀與台灣本土意識嗎？這些問題的答案根本算不上是知識，而是一般常識．這些答案在過去的課本中，不但有教，甚至考試都不只考上一回了，大學生對於這些『常識』的缺乏，只能證明他們不唸書與台灣教育的失敗之外，並不能證明學生們缺乏國際觀或是本土意識．

台灣的教育改革，一直圍繞在課程與課本上的改革，如『一綱多本』、『認識台灣』、『母語教育』，可是卻始終忽略了最根本的『心態』問題．學生的心態，家長的心態，老師的心態，這些才是真正需要改革的重點．學生的心態如果只是應付考試，課程內容再怎麼完整，畢業典禮一到還不都一股腦地還給了老師；家長的心態如果只是追求學歷，升學制度再怎麼多樣，最後還不都是白費工夫；老師的心態如果只是混口飯吃，教學內容再怎麼自由，學生還不都是有聽沒有懂．

教育是百年樹人的大計，不針對問題的根源做改變，反而針對那些小枝小節的地方在修修剪剪．教育改革需要可以深耕的農夫，而不是只會美化的園丁．