2004-11-22 11:47:10風塵驕子

究竟是沒有國際觀還是不讀書

日前公佈一項針對大學生國際觀的調查,調查中顯示有七成左右的台大學生不知道澳洲的首都市哪一座城市,學者為此感嘆台灣大學生對國際事務的認識不夠,缺乏國際觀.

台灣大學生們對於國際事務的貧乏,基本上應該是沒有疑義的,畢竟在現在的大學教育中,絕大多數的教學方式仍然與中學教育沒有兩樣,師生關係還是處於『傳道、授業』的階段,多數的教授對於啟發學生獨立思考的『解惑』工作,還是處於被動地回答學生問題,而非主動地讓學生思考問題.此外,國內政治風氣的影響下,大學生耳濡目染地都是『台灣意識』、『本土化』等等屬於意識形態方面的訊息,勉強能稱的上『國際事務』的也只不是兩岸關係,而且還是被扭曲下的兩岸關係.在這種情況下,大學生普遍缺乏國際觀是正常不過的事情.

不過這項調查讓我聯想到了一件事情,過去幾年在所謂的『台灣意識』剛開始萌芽的時候,有一群標榜『本土化』的政治人物,為了突顯台灣人民在國民黨『重中輕台』的黨化教育下,對於台灣意識普遍缺乏,最常說的就是現在的學生,連台灣各縣市的名字都說不清,或者是各縣市的分佈位置都搞不懂,用來突顯黨化教育下,缺乏對台灣的介紹,於是出現了後來的『認識台灣』課程.

不知道澳洲的首都是哪一座城市與不了解台灣各縣市的分佈位置,這種結果可以用來證明台灣學生缺乏國際觀與台灣本土意識嗎?這些問題的答案根本算不上是知識,而是一般常識.這些答案在過去的課本中,不但有教,甚至考試都不只考上一回了,大學生對於這些『常識』的缺乏,只能證明他們不唸書與台灣教育的失敗之外,並不能證明學生們缺乏國際觀或是本土意識.

台灣的教育改革,一直圍繞在課程與課本上的改革,如『一綱多本』、『認識台灣』、『母語教育』,可是卻始終忽略了最根本的『心態』問題.學生的心態,家長的心態,老師的心態,這些才是真正需要改革的重點.學生的心態如果只是應付考試,課程內容再怎麼完整,畢業典禮一到還不都一股腦地還給了老師;家長的心態如果只是追求學歷,升學制度再怎麼多樣,最後還不都是白費工夫;老師的心態如果只是混口飯吃,教學內容再怎麼自由,學生還不都是有聽沒有懂.

教育是百年樹人的大計,不針對問題的根源做改變,反而針對那些小枝小節的地方在修修剪剪.教育改革需要可以深耕的農夫,而不是只會美化的園丁.