換了幾種不同的交通工具之後，一大早跟著凡甘來到學校，這一天，就從小朋友此起彼落的喊著「阿甘老師～」開始，然後除了觀課，每一堂下課我都被熱血的小朋友「抓出去」陪打籃球，就這樣度過了一個上午荃灣牙醫。

中午的休息時間，我們抽空閒聊著，凡甘提到這兩年在教學現場的體驗，他說道：「我們談多元發展很久了，但是當多元發展只是在一模一樣的課綱、教材裡硬塞了體育課、藝術課，難道我們多塞了一堂課程，學生就真的在體育的專長上得到發展與重視嗎？學生就開始有美感與創意了嗎？」

凡甘語重心長的說：「那就像是，我們現在面對的有猴子、有大象、有魚，可是我們卻跟他們說，來比誰最會爬樹活動假牙！？」

是啊！是誰規定遊戲規則是這樣？為什麼只有學科或成績可以決定哪個孩子比較好？就比較值得上好的學校？然後一路到大學都是同一套遊戲規則，最後每個人畢業之後就去考研究所，到了研究所之後才開始思考，「為什麼我都不知道自己喜歡什麼？」

我們自己往往在大學畢業後就開始不再念書了，開始不知道學習的動機是什麼？更不知道自己為什麼要一直念書。

「可是我們去看看現在國小一、二年級的小朋友，每一個人拿到筆就會畫畫、聽到音樂就想跳舞、看到書就想翻，什麼東西都玩得很開心，很親近大自然，對整個世界都充滿好奇，因為探索與學習就是他們的本能。」凡甘說道。

凡甘開始有了反思：我想要培育的是一個很有知識的學生？或是一個有思辨能力、能自主選擇的人？還是熱愛學習、富有創造力的人聽力問題？

學習理論有說，人就有八大智能：數學邏輯、語文、空間、肢體動覺、自然觀察、音樂，還包含內省、人際溝通，可是我們的教育體制一直以來卻只特別看重數學和語文。