李一翔：沒人想當學校終結者

圖／陳德信 文／江一豪

引言：為了消弭村民之間的分別心，李一翔特別提出「策略聯盟」的教學方式，透過老師與資源共享的方式，增進兩校師生的情感。他自己更是每天花上一小時的時間，往返於仁和與豐山國小之間，讓每個學校擁有半天的校長在校坐鎮。




「我常說自己是兩校的校長，而不是仁和兼豐山的校長。」為了兼顧兩所學校師生與村民的情感，李一翔校長的措詞，總顯得特別謹慎、細心。

新人上任負重擔

去年甫正式取得校長資格的李一翔，初上任就被賦予極大的挑戰。由於他所身兼的仁和與豐山兩間國小，都五十人以下的迷你小校。在監察院的調查報告，以及教育部的政策意向中，都是有可能面臨裁併的對象。

雖說教育局至今仍未有明確的廢校動作，但面對調動頻繁的師資，以及共用行政資源的事實，併校傳聞早在太和、豐山兩村中不脛而走。身處教育工作第一線的李一翔，十分了解學校對這些村民的特殊意義，「這裡的學校跟都市不一樣，它跟社區的關聯性很大。在山區，學校就是社區的精神、文化中心。如果學校不見了，許多村民藉以凝聚彼此的象徵，也將跟著潰散。」他分析。

以豐山村為例，放眼整個村莊，唯有豐山國小的操場能提供較具規模的平坦腹地，每當社區聚會、藝文體育活動、選舉投開票，甚至村長處理公務，都得借用豐山國小的空間。而學校的ADSL寬頻網路，更提供一般村民家中撥接上網，所無法捕捉的新知與廣闊世界。

一個也不能少

雖然李一翔走馬上任不過兩個月餘，但他在太和與豐山兩村的教育資歷，卻已超過二十個年頭。民國七十二年，在太和國小任教的他，於十三年後，到仁和國小擔任主任，今年則升任校長。「這讓我對這幾所學校都有很深厚的情感。」他解釋，「也正是這獨特的經歷，讓我了解到必須更小心地處理兩校的事務。」

隨著併校危機感的蔓延，相互競爭的情愫，也在這幾所學校間暗自蔓延，誰也不願意讓自己的學校被裁併。為了消弭村民之間的分別心，李一翔特別提出「策略聯盟」的教學方式，透過老師與資源共享，增進兩校師生的情感。他自己更是每天花上一小時的時間，往返於仁和與豐山國小之間，讓每個學校擁有半天的校長在學校坐鎮。

那些沒說出口的

為了主任遇缺不補的問題，村民忙著找校長幫忙協調；為了安撫村民不安的心，校長在二地來回奔波；為了協助村民接受採訪，校長跟大家一起開會，準備說明學校必須存在的資料。

對於護校心切的村民來說，全力保住自己的學校，是唯一的選擇與出路。對於政府的任何承諾，「我們不敢保證這任縣長答應我們的事，下一任一定會延續。如果我貿然答應併校，那我就是這個村子的罪人。」豐山村長陳建富說。

趁著校長離座的時刻，豐山村民忍不住跟來訪的記者解釋豐山國小所獨具的優勢，藉以突顯豐山國小不應裁併的價值，其中，當然不免會拿出他們所蒐集到的資料，說明其他學校的條件，「並不像我們這裡那麼好」。

回到位置上的李一翔聞言，有些無奈的笑道：「身為第一線的教育工作者，我當然不希望自己是學校的終結者。誰都希望成為學校的復興者，而不是校史上的末代校長。每個學校，都是我要去努力維護的。」

微笑的背後，是一個教育者為了擔負村民殷盼眼神，所一肩扛下的、難以傾訴的承諾與壓力。


發言人：YiHo 20041027