Isabella去荷蘭姑姑家玩一星期，除了帶回來風車、森林與腳踏車的記憶之外，也帶回來一個可以取代媽媽的新概念。

　　她與六歲的表姐Luise睡同一房間，多了一份貼身觀察的機會。清晨七點，Luise床邊的鬧鐘會嘟嘟嘟嘟地響起來，她會伸手把鬧鐘按掉，然後起床刷牙、洗臉與換衣服，這一切落在Isabella眼裡好新奇，因為，她從來是媽媽叫起床的，而且還會像條小懶蛇地耍賴好半天，明明已經醒來，還要故意再閉上雙眼，要媽媽又吻又抱，還兼托拉扯地才肯下床，有時還會瞇著眼睛偷看媽媽的下一招究竟是什麼。

　　況且，我這位一物多用的媽媽，自己也沒有真正的鬧鐘，有的也只是手機的鬧鐘設定，而且往往一震動，還未發聲就被我的粗手粗腳給關掉了。所以。自家小孩們的鬧鐘經驗是非常貧乏的。

　　於是，Isabella到荷蘭觀摩，「標竿學習」（benchmark）到鬧鐘這新生活運動的玩意兒。

　　Isabella一回到德國，馬上跟奶奶要了一個鬧鐘，因為從現在開始，她也要成為一個被鬧鐘叫醒的小孩！奶奶當然非常高興地給她一個黑白相間的小鬧鐘，然後看著她每晚認真地設定，然後清晨在鬧鐘一響，立即應聲彈跳起床。婆婆說，這孩子很得意自己能夠被鬧鐘叫起床！

　　電話裡，Isabella很興奮地與姐姐分享自己的鬧鐘經驗，只是姐姐不解，要鬧鍾做什麼呢？當Isabella解釋，鬧鐘是為了讓自己準時起床時，姐姐聽了狂笑不已。

　　「何必需要鬧鐘呢？！我們有媽媽就可以了呀！」姐姐理所當然地說著。

　　一旁的我，不禁莞爾，這果然是家庭教育對孩子的思維影響。當下的我也在沉思，為什麼Luise從小就得獨立調整作息，而我的孩子非得靠我這位媽媽的吵鬧功夫，才能把他們自睡夢之中挖起來呢？難道事必躬親的我，不能讓孩子有學習自主的機會，以及承擔規律生活作息的責任嗎？

　　而後，婆婆也在電話裡，詢問Rebecca是否想要有一個自己的鬧鐘，並且告訴她，每個人都該有一個自己的鬧鐘，因為大家的生活作息都不一樣，為什麼媽媽就必須是那個最早起並叫大家起床的人呢？

　　Rebecca與奶奶一番對話之後，也覺得鬧鐘應該是個人私有物，就歡喜謝過奶奶，準備下星期回德國時接收這項大禮物！

　　「媽咪，你以後不用叫我們起床了，因為你會吵醒我的鬧鐘！而且，現在我有自己的鬧鐘，我要決定自己什麼時候起床喔！」Rebecca彷彿宣佈重大決策般，嚴肅地說著。

　　而我，的確也蠻期待，因為學習尊重孩子，自己是那位不要吵醒孩子鬧鐘的媽媽。

　　親子教養的不假思索，的確在跨國文化裡，得到一些反省與深思，也是學習如何全人尊重的開始。於我，又是一項活潑的生命功課，無間！