雖然生平第一次參加讀書會，但是心理的撼動依舊有著爆發瞬間的後座力。

　　孩子在蘇荷美術館學繪畫，讓我這個向來只能陪大雄唸書的馬車夫媽媽，可以與孩子同步地在教室外的講廳上課，聽著林千鈴館長為家長準備的「藝術導覽」課程，無啻一種心靈甘露，成天不知所以而瞎忙的我，竟沾光地有福份坐在課堂聽講，這是自畢業後從未有的飽食感。

　　某一次，館長在與家長的面對面教學進度座談中，隨興邀請家長參與教師的讀書會，顧不得進行中的座談，馬上舉手與行政人員打pass，現場報名登記。

　　很難相信台灣的才藝補習教育，竟然還會照顧到父母，而且還是免費地鼓勵參與講座與讀書會課程，我想其中必然要有極大的理想與願力吧！

　　林館長常提到，教育事業是一種發心的事業，因為它必須傾其全力地投入作工，而成效又是如此細微不可覺察，有時還得與落後的時間與空間，以及社會觀念與價值，展開耐心的溝通與了解，並且隨時準備有被惡意曲解的可能。但是，對生命充滿熱情的她總是認為，行遠必自邇，一步一步，那份良善的影響力總是慢慢地蘊釀當中…

　　有時教育改革，它的主要目標可能是受教的孩子，或者教育方法與內容，甚至是家長與社價值的觀念；而改革有時更是一種內在的寧靜革命，不必然透過叫囂對立的辨證，或者利益分配的計算考量，它可以是每個人回歸內在秩序之後的生命時向展現。

　　於是，林館長要求學生家長共同加入心靈內在的寧靜革命，透過教師與家長組成的讀書會，大家從閱讀生命之書中，再次找到生存的品質，以及以相互了解為基調的溝通方式。

　　很喜歡全然敞開的無所畏懼，沒有世俗既定價值的威逼，更無社會道德期望的高標準，大家從如其所是的生命出發，於生命連結的共體感為註腳，享受一場生命對生命赤裸相見的毫無保留。

　　或許，我們孩子不必然能夠繪畫技巧突飛猛進，但孩子們確實能與我們共同欣賞自然的驚異；也許，孩子無法在主流的傳統比賽裡，得獎或受到贊譽，但是親子之間的會意交心與美學觀察，所能共振的能量，卻是難以向量計算的。

　　讀書會裡有一個重要的生命訊息，就是慢慢活，細細嚐，生活的美學即蘊含其中。