《La Vie》雜誌以「設計能改變世界」為核心，除了報導國內外的設計界大事，也在每年歲末為台灣選出創意力100，作為有系統的整理，並提出一些未來趨勢。我看著許多「社會實踐類」的設計案名稱覺得特別有趣，比如「點點善」、「三明治工」等，想著如果是高階班學生來推測一番，會獲得什麼結果呢？

於是在2019年最後一堂課開始，我發下了十張小紙條，紙條上有「TFT為臺灣而教」、「文化銀行」、「搖滾爺奶」等名詞，然後讓同學兩兩一組討論，三分鐘後要報告這個名稱的內容可能是甚麼？計畫帶給台灣影響又是什麼？

  全部的練習如下，讀者們也可以猜一猜：

1.        文化銀行——環保天燈

2.        搖滾爺奶

3.        點點善

4.        茶籽堂

5.        美感細胞

6.        為臺灣而教

7.        Skills for U

8.        里山生態

9.        金魚。厝邊

10.       三明治工

其中像是劉安婷「為臺灣而教」、「美感細胞教科書計畫」都在眾多媒體上引發熱議，我自己覺得其中為不容易的是「點點善」，它是一個集結眾人的資源，投注公益的機構嗎？這不是很多單位都在做的事嗎？和學生介紹的時候，他們也沒想到，這其實設計師葉文宏發起帶著視障者、喜憨兒等弱勢兒童畫畫的計畫，目標不是「做公益」，而是讓「公益融入生活」，核心概念是發掘這些特殊兒童的天份，實現他們的潛能。完成的圖畫真的非常特別，目前不僅獲得日本的「Good Focus Award社區設計獎」和「亞太社會創新合作獎」，還在發展授權可能，成為可以這些孩子未來維生的方法之一。

  學生對於「文化銀行」的概念頗為著迷。這間銀行的概念在於，我們可以把身邊發現珍貴的符號、技術存進銀行，成為文化財，更有意義的是，任何人也能提領出來，將這些「存款」運用在各個領域，可能是做成磁磚、海報等。去年銀行製作出了環保天燈，讓過去一直有環保破壞爭議的活動，能在一定高度燃燒完畢，不留給土地負擔。

  經歷十項理解，班上全體投票由「文化銀行」獲得首獎，得獎理由是「智慧再利用」是很有意義也很有效率的作法。相對於雜誌評選「為臺灣而教——把好教育帶到偏鄉」成為首獎，我們班也展現出屬於自己的追尋。

  回到作文，許多孩子第一次思考能為台灣做些什麼事，雖然聽起來很困難，但我相信這堂課也讓他們看見了非常有趣和、有遠見的故事。而寫作，如果能成為刻畫、修整自己人生的導航，這應該是我們為什麼學習作文非常重要的面向吧！