前言：

9/30，在一個很漂亮的大場地，我們以神性排列，進行了一場，親子關係的討。 現場有30人，線上有120人，由於是工作坊形式，所以，進行的內容不多，卻都是實質的體會，真實的觸動。 看著現場小組練習的現象，我自己很被支持。

我們排列了一對母子關係，母親與18歲的兒子。

由於沒有聲音被紀錄下來，所以，我就記憶所及，把重點寫下來。

還盼望，其餘的朋友，也能把你的感動或學習，留言在下方。

神是愛的祝福

神是愛，是一個水儀式。

1. 很簡單的儀式，準備一杯水，以右手的食中無名三指沾水，在額頭上，以水從左到右畫三橫線，畫的時候，唸「神是愛」
2. 除了額頭之外，還可以在排列的兩個紙張之間，畫神是愛的三條線。

在現場，這對母子關係，本來母親有沉重的負擔感，兒子也有悶悶的。 當我們做了神是愛的儀式之後，母親變能夠輕鬆地站直，兒子也不再有張不開眼睛的感覺。

以捕捉符號，放入：生命的喜悅與真實的成長 

捕捉符號，是神聖排列中，我們常用的支持方法。需要一隻軟筆（有沒有能量化，能量有些差別，卻依然可以進行）和白紙，還有祈禱詞。 

祈禱詞這樣做：在心中，設定意圖，我向自己生命中曾有過的真實的喜悅，以及，曾走過的真實的成長敞開，並謝謝神性，牽著我的手，把我生命中的喜悅和真實成長的能量，注入這張紙中，謝謝。 於是，用筆畫出圈圈符號。

父母的喜悅與真實的成長

現場，我們在母親的身後，放了「生命中的喜悅與真實的成長」母親感覺有力量。 而孩子開始向母親的這份喜悅與成長好奇（♡1）  因為這張紙，孩子，有多靠近父母一點，有多能看向父母一點。

在小組排列中，父母（若父母現場有到）可以對著孩子說：「親愛的孩子，跟你分享，這是我人生的喜悅，與真實的成長。 這是我幸福的時刻，我用這個美好的自己，祝福你，也祝福你，在你的人生中，擁有自己的喜悅，和享有，真實的成長。」 

孩子對自己的喜悅與成長，懷著罪惡感？

比較奇特的是，當我在孩子的背後，置放了「孩子生命中的喜悅與真實的成長」時，孩子卻感受到沉重。  這一點，就我的理解是，孩子有自己的歡喜，而這份歡喜，在面對父母時，可能感受到父母不理解，父母的擔憂，或父母的不贊同，因此，必須背負著罪惡感吧！ 

於是，我做了祈禱：「親愛的孩子，我向你生命中的喜悅與真實的成長敞開，即便，這裡可能有父母無法給予接納與支持的，而你，也許滋生了愧疚或罪惡感。 親愛的孩子呀，我請求神的愛，祝福你，不只祝福你的喜悅與快樂，也祝福你的罪惡感，因為，那罪惡的背後，有你對父母觀感的在乎，有身為孩子對父母的衝成與衝突。 親愛的孩子呀，我們是這樣長大的。 我們活出自己的同時，也朝向，活出比父母更大的世界觀前進，謝謝你，接納自己，接受，神是愛的祝福。』（♡2）當這樣的祈禱與歌唱之後，孩子就放鬆，也能站得比較輕鬆自在了。

在小組排列中，孩子（若在現場）可以對父母的代表說：「親愛的媽媽（或爸爸）這是我生命中的喜悅，以及，真實的成長。  這是我生命中的力量。  我很樂意，得到你的祝福與理解。  若你們無法理解或祝福，也請原諒我，需要把你們的擔憂與焦慮，交還給你們。 我會承擔我自己在成長過程中的點滴，包含，生命需要負擔的重量。 謝謝你已經給的祝福。 並非常感謝，你給了我生命，撫養我長大。 是你們的給予，我才有了這份生命，來體驗成長，來犯錯，來感受喜悅，來學習愛。 謝謝。」（♡3）

父母人生的失望，失落，以及，對自己不滿足的時刻

在9/30的現場，放入這張紙之後，孩子，就躺在地上。

躺在地上，在神性排列中的訊號理解，有兩種。一是非常需要休息，且放鬆休息了。 二是，無法站立，無法在生命的發展中前進。在9/30的現場，應該是後者。這時，我們解開排列的方式，是讓父母，疏通，與自己人生的失望與失落的關係。 當父母向孩子表達了這份清楚，孩子就能站起來，不需要躺在地上了。 動作：

1. 以神是愛，祝福，父母與自己人生的失落與失望的連結。 
2. 請父母向孩子說：「親愛的孩子，這是我人生中的失望，失落，對自己的不滿足。 這是我的，與你無關。  請你敬重他們，而無須擔負他們。 因為，這些與你無關。 這些，都是我曾經努力活著，面對挑戰，一步步走過而的見證。」（♡4）

家的神聖爐火

我們放入神聖符號「家的神聖爐火」到親子之間。 

祈禱詞說：「我敞開心，向自己最原初來到地球的決定敞開，投身為這個家的一份子敞開。那兒有我最初的火焰，以及，彼此間神聖的約定。 那個約定的本質，就是實現愛，活出愛。 我請求神性，把這個家的最初的愛的約定，以及背後實踐的決心，以家的神聖爐火的符號，放到這張紙上，並支持我，把家的神聖爐火，放入我與......之間。 祝福這愛的火焰，是純淨的火焰，不是艱辛的火焰，從這個家剛建立開始，以愛的能量，順過一次，謝謝。』

這家的神聖爐火，讓現場的親子之間，相互凝視，帶著感動與愛凝視。 孩子的代表，有感受到，像是，家的，一幕幕，從最早到現在，閃現過去。 （♡5）

玩電動的小孩，以及，玩電動的小孩的父母之排列

以工作坊的形式，讓這晚的工作，進度拉慢。 因此，我們用最後20分鐘的時間，走一個「玩電動的小孩與其父母」關係的集體排列。集體排列，就是，沒有寫「名字」只有寫代名詞，因此，能量上，就不針對特定人，而是，針對集體的排列。 這晚，我在寫字時，是向著現場所有的人敞開，因此，是現場30個人的集體能量。

排列一開始：

父母代表說，看著玩電動的孩子，心中有一股火，慢慢上來。

孩子說，可以看向父母，但是，只能看到胸口，無法看著父母的臉。

理書在兩人的斜前方，各放了一張紙：「OOO此生的重要任務」

也就是，在孩子的斜前方，有屬於孩子此生的重要任務。

在父母的斜前方，有屬於父母此生的重要任務。

當這兩張紙放進來之後，兩人都各自有對自己的生命任務的好奇，眼光會看向那兩張。 而這同時，兩個人的關係又流動一些，父母的代表，覺得那把火不見了，有些興奮。 孩子的代表，感受到更字在一些。 

最後，理書在兩人中間，放了，「屬於父母人生中，辜負自己，而沒有行動與實踐的自己」

這張紙放入之後，有關鍵的改變，兩人的流動性增加，輕鬆感多些，並且，眼界，寬些了。 

由於寫講義的我，此時，沒有記憶力，因此，不確定，當時的細節。

以現在的我，會說，我會補充一個祈禱詞，是：「我請求天地宇宙，祝福這對親子。 讓他們在大地的愛的承接下，穩穩站立。 讓他們在天的祝福與愛的包裹下，實踐他們生命中的重要使命。 讓這個父母，記起，自己生命中曾有放棄真實渴望，而為了大局著想的選擇。  我們敬重那份大愛，也請求神性母親療癒那兒的失落與孤寂，以愛連通與流動，那份熱情來到此刻，使這父母明白，自己無論什麼時刻，都可以在每個當下，選擇，以熱情與愛，活出自己。 謝謝宇宙天地，祝福這對親子。 也讓孩子明白，電動玩具，可能是個「實踐場」卻未必是「人生的主場」。  讓孩子，更能清醒與連通，他人生的主場，在每個因緣邏輯安排下，從不被遺忘，能得熬他集中精神，去實踐，去活出來。 謝謝宇宙天地，祝福這對親子。 讓他們的關係，無論中間是否有玩電動，或其他的項目，都在愛與光的祝福中，越多的敬重，信任，以及，願意瞭解，謝謝。」（♡6）

親子上的小叮嚀：

1. ♡1：孩子喜歡向著陽光。 
1. 父母若能多和孩子分享，自己人生中的喜悅，快樂，長出力量的故事。 感動，感恩，開心。 那麼，孩子會對生命，有更多歡喜與信任，信心以及盼望。 
2. 許多父母，喜歡跟孩子分享，艱辛的故事。 Mali希望，分享艱辛的故事時，留意，自己是否已經能，有著面對過往的喜悅了呢？ 會不會有沒有覺察的創傷出來？ 會不會讓孩子聽了，不小心就對號入座，認為，自己要為父母的艱辛負責呢？
3. 用著，「成長」的角度，來活著，是給孩子，正向支持力的示範。
4. 用著，「標記今日喜悅」的眼光，來活著，不只給孩子，也是給自己很大的安慰。
5. 是否，父母，成為父母之後，就不追求自己的喜悅與成長了？  而把太多期望，希望支持孩子的喜悅與成長？  我們的解答是，父母需要重視自己的喜悅，並繼續，保持成長的動力。 這是，最好的身教，也是，支持孩子靠近我們很關鍵的行動。

1. ♡2：帶著罪惡感的快樂：
1. 有多少孩子，因為，不確定父母會不會全然支持，而在，行走自己的路上，或在人生中嘗試新事物時，懷著羞怯，不安，甚至罪惡感？  這罪惡感，是衝突的，與喜悅衝突。 
2. 沒有孩子，對父母不忠誠。只是，孩子們，有更大的成長要前去。 因而，那份忠誠，會化為，很多複雜的方式來表現。 代替父母受罪，替父母扛起來，或，帶著罪惡感，就是忠誠的愛，在衝突之下，所衍生的狀況。
3. 神性排列，我們請求，神聖的眼光，看見與祝福，沒有分別，兩者祝福。而在祈禱詞中，提供一份理解，與肯定，生命中每個樣貌的存在。
4. 在日常生活中，敞開心理解／真心接納／支持孩子去行動，對我而言，是給孩子祝福的三個層級。
1. 不管是否同意與接納，不管是否擔憂與想阻止。 能夠，願意理解，是讓愛流動的開始。  
1. 孩子玩電動，
1. 用什麼平台來玩？ 
2. 電動是什麼樣的內容？ 
3. 有什麼樣的經驗？ 
4. 一起玩的人是什麼樣的人？  
5. 是實體認識的嗎？  
6. 還是網路上的遊戲朋友？ 
7. 快樂在哪裡？  
8. 要克服什麼難關？  
9. 當時間被用掉加上父母不支持又是什麼心情？  
10. 孩子已經在調整的平衡，是什麼？
11. 在裡面，孩子學會了什麼？
2. 開始有了理解，就朝向接納靠近些。 接納，可以有很多面向。 對我而言，可以不接納他的某個行為或表情，還是可以練習接納他這個人，他這個存在，他與我的本質關係。
1. 兩人是否，明白，有個點，是爭論區，即使如此，還是維持流動的好關係。
2. 相互敬重，繼續信任，有好玩的一起玩，有好吃的珍惜一起享受？
3. 支持孩子的行動，有很多種
1. 在玩電動這部分，我們家，支持孩子，找一個最有價值的電動來玩。 因為時間很珍貴，既然要玩，就要玩得夠好玩。所以，我們支持他，用好器材，花錢，買好遊戲。
2. 如果以上，對其他父母而言，太難了。 那至少，支持孩子，在孩子玩電動時，父母，不會讓自己不開心，不會讓自己因此而整個心糾結在一起。
3. 若得到孩子許可，以一種結構，支持孩子，能夠，在玩遊戲，和做功課之間，時間的平衡，得到支持。

1. （♡3）「接受來自父母的生命，不收下來自父母的擔憂」是讓愛流動的大原則
1. 孩子很難不收下父母的擔憂，因此，練習「關心而不掛心」「理解而不瞎猜」「盡心盡力而不擔憂」是父母，要練習做到，很珍貴的功課。
1. 關心而不掛心：這是活在當下的靜心練習，當我們非常在當下，當下就是我正在面對與經驗的。 因此，不會在，離開孩子之後，心中，還掛著孩子。 
2. 理解而不瞎猜：父母有自己的眼界與價值觀，也有自己回應人生挑戰的慣用模式。 我們要知道，孩子絕對會跟我們不一樣的。 他們有新的眼界，他們有自己的價值觀。 甚至，他們有新一代的光，視野，以及，我們觸及不到的新自由。 所以，多放下框架，多跟孩子聊聊，因為理解，就沒有瞎猜。 於是，沒有幻想中的可怕，而滋生的無用的擔憂。  也因為有了實質的理解，而知道，哪些實際的地方，是需要多行動的。
3. 盡心盡力而不擔憂：事情，在更大的守護下，對小我而言，無法盡如人意。 因此，我們做到關心與瞭解之後。 可以行動的就盡心盡力，可以交託的就用心祈禱。 這樣，就能減除擔憂。
4. 若還是只不住擔憂，就說：「親愛的孩子，這擔憂是我的，是我轉不過來，是我的舊習慣，很抱歉，還是讓你感受到了。 請你無須因為這份擔憂，而改變你自己。」
2. 若我們是孩子的部分。 一樣是這樣。 
1. 我們得明白，我們一定會在乎父母的擔憂，因而，我們要追求自己渴望的，難免，會有些罪惡感。 而我們，無法因為這些在意，而停止自己的腳步。 
2. 帶著感謝，感謝這個生命，每個成就，都謝謝天地，也榮耀父母。 
3. 可以在內在以頂禮的姿勢，在心中說：「爸媽，謝謝你們的愛與生命，對不起，我把你們的擔憂，你們對我的想像，你們對我的期待，放在這裡，請求天地照顧，我就不因此而改變自己了。」

1. （♡4）：親子間的束縛，很大的來源，是父母自身對人生的失望失落以及對自己的不滿足。 當父母，不想要，坦然面對這些，並將之釋放於天地。 難免，就會成為自己的負荷，甚至，有意或無意成為，自己對孩子的期待。
1. 所以，我們要練習，接納自己人生的每個時刻，每個樣貌。 如同神沒有分別心地，看待我們每個時刻。 我們，珍惜，與愛著，那些受苦的時刻，艱辛的時刻。 我們，請求天地宇宙的照顧與支持，讓自己放下，長久以來的心靈負荷。
2. 我們，把每個失敗的時刻，說成，一篇好故事，明白，人生有四季，有低有高，是一首連續的曲子，互相哄拖，因而，珍惜與榮耀，每個時刻。
3. 我們有覺知，持續地，為著，自己能有喜悅，以及，持續成長，而把時間，分給自己。 
4. 最危險的作法，就是，把所有的資源與時間精神，都用來「讓孩子更好」這個作法，反而就是「孩子，我把負擔，交給你來完成了。」的反向作法。

1. （♡5）家的神聖爐火，是神聖的祝福
1. 在神性排列中，時空的限制成為流動的。 因而，這份神聖的祝福，可以，流動到時空中，再次，讓家的關係結構，更有愛。
2. 在小組的練習中，有伙伴回饋，從腳暖到頭。
3. 這符號，是我從神聖的直覺中，畫下來的，已經在神性排列中用過2年多。 9/30的演講，是第一次，讓成員自己動手化，因為，能量，已經紮根下來了。

1. （♡6）玩電動的親子關係，重點是，眼光看向哪裡。
1. 我要說，這場集體排列，因為現場的30人，已經走完了，方才的親子關係的個別神性排列。 所以，出現的現象，是很輕盈的。  然而，即使再沉重，還是會看到相似的理解。
2. 也就是，當父母能面對自身人生裡重要的任務，並且，以愛回應，曾經有過的自我辜負或沒有實踐自身當時的渴望的時刻。 孩子與父母之間的關係，都會更流通。
3. 而奇妙的是，當孩子與父母之間的關係更流通，那麼，不管孩子有沒有玩電動，都能支持孩子，看向與面對，他自身人生重要的任務。
4. 這就是，這一場演練，我們要說的。
5. 也就是，若在某些家庭，玩電動，已經是孩子的實踐場域。 那麼，請不要把眼光看向，擔憂。 而是，看向，這個人，這個人的正向，這個人的當下，這個人的喜悅，這個人的努力。 而那些，我們的擔憂，我們的不放心，焦慮，失落，失望.....，若願意的話，請用「神性交託」來淡化，影響力。
6. 親愛的神呀，我把我對孩子....（行為）而有的擔憂......，交到您的手中，交到您的愛中，請您教導我智慧，請您教會我，愛的實踐，更沒有條件。 信任的力量，更沒有限制。 謝謝。