11月1日，我帶過一個「隱喻與畫圖接力」工作坊，
從那時候開始，我就開始陪伴孩子們畫畫。

畫畫的方法是沿用我在兒童工作使用的方法，
我起個頭：一個塗鴉線條，
然後交給孩子完形與上色，
接著我們會就此圖案說故事，
接著角色交換，換孩子起個頭交給我完成。
在我的工作裡，陪伴之外的重點是：
我得根據陪伴過程裡的資訊，寫出一份報告。

回家陪自己孩子，就更單純了。
孩子們喜歡「出個題目給我」然後完形的畫畫方式。
我們3人各有一本畫冊，
畫冊交換：
我畫個圓讓樹兒完形，
樹兒畫條山形線讓旦旦完形，
旦旦則畫個小螺旋讓我完形。
3人開始一起畫畫。
彼此欣賞，說笑，興奮，開心。

爸爸就是那個利用這時間忙自己事情的閒人，
只需要負責當孩子說：「爸爸，你看～」
過來讚賞，稱讚，評論一番，就夠了。

一回又一回，
每天晚上大約畫個40分鐘，
到昨天為止，已經是第二本畫冊了。


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這畫畫活動，
畫到昨日，我們已經對交換畫冊出題目的點子，失去了興趣。
我們開始有了內在創作的慾望，自己想起自己的頭。
旦旦一個勁兒，畫的是「心型」＋「輻射太陽型」
一次又一次，她的每張畫，都有著兩個基本形狀。

樹兒在發展一種對稱的美感，
他開始迷上粉臘筆的各種上色法，
基本圖案也以「輻射往外的對稱」為主。

我則在和內在創造力玩遊戲。
通常我開始畫的時候，都不曉得自己會畫出什麼？
玩顏色，玩漸層....
可是到某個瞬間，我會看到自己的作品，一個有主題的畫畫，於是我完成它。
展評鑑：「媽媽的畫都有魔法的感覺。」
他們是一隻彩虹蝸牛，水精靈、太陽孔雀......
還有躺在草地蓋棉被睡覺的小孩。


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其實我沒有想到，這些畫畫活動為孩子帶來什麼？
但逐漸地，我敏銳的感官，開始收成。

對旦旦的影響是這樣的：
「我畫得好漂亮喔！」
「這真是神奇的話。」
「天使跟我說，我畫得很好。」
她變得有自信，
在連續幾年，跟哥哥比總是比不上的陰霾中，
有媽媽加入的畫畫局面，果真不一樣。
旦旦不跟人比較了，她渾然地享受自己在顏色裡玩遊戲的快樂，
開玩笑自己畫得什麼都不像，但是很好看。

她開始喜歡畫畫，
甚至她一個人，會在一個空曠的房間裡，
畫個20分鐘，
然後拿出一份作品，當作禮物送我。

畫畫帶給她一種獨處的安然，
帶給她一種展現自我的樂趣，
以及，在平等中感受自己的獨特。




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對樹兒的影響是這樣的：
樹兒一向是個，對”自由創作”這件事，很隨興的孩子。
他花在學校畫畫日記，或各種作文的場合，
只要沒有條件要求，他一定用最簡單最快的方式完成。

人都是火柴人，用文字註解補足自己的畫畫缺失，
3分鐘不到，一篇日記就寫成了。
而且他抗拒我們的要求或邀請，
堅持「老師又沒有說要上色！」

樹兒是個「喜歡對稱與規則」的小孩，
他會堆積木，玩圍棋，玩樂高.....
這些有規則或範本可循的創作活動，
他可以入迷到擁有2個小時的獨處。

“一起畫畫”這活動剛開始時，他也不著色的。
3個人裡面，他經常畫得最快。
「我畫完了。」但是他跑不遠。

因為旦旦和我實在畫得太快樂了，
他被我們吸引，又回到他的畫作前，
他開始拿起粉臘筆上色，
雄獅的粉臘筆很柔軟，59色的全彩很迷人，
很快地，他發現上色的容易，以及顏色佩搭的樂趣，
他開始有了10分鐘以上，停留在一幅圖的耐心。

逐漸地，他從看見作品的美好得到快樂，
他也享受欣賞我的作品，
找出特色稱讚旦旦的作品。



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陪孩子畫畫吧！
或者，
精準一點：
陪孩子遊戲吧！


陪孩子遊戲，自有它的魔法。
當父母不再是管教者，教養者，規則制定者.....
只是個單純的玩伴，
是孩子夢想中的盼望。

展是個很擅長陪孩子玩耍遊戲的大人，
而我經常有能力卻失去動機，
我看到身邊一些大人，從沒想過，要作這種事情。

陪孩子遊戲，也讓孩子陪我們遊戲。
放下功能計算的考量，
放下還有多少家事或辦公事沒做完的焦慮，
安然地，停留在當下，
停留在活動中，
縱情於關係裡。

這是對自己的滋養，
也是對關係最深的滋養。
我身邊有很多能陪孩子玩的大人，

他們陪孩子：
露營、上山、下棋、玩網路、
陪孩子：
作蛋糕、烤餅乾、手工披薩、野炊、
和孩子一起：
踢足球、騎腳踏車、打架遊戲、玩大型積木遊戲。

我比較靜，只能陪孩子：
說故事、買花插花、玩石頭、作黏土人、畫畫、摺紙、按摩、抓癢、玩花精。

當孩子玩的遊戲，是我不擅長一起玩的項目時，
我就是當個觀眾，給出凝視、讚嘆、欣賞與聆聽。


這是一條從幼兒期就灌注的河流，
綿長地陪伴孩子，直到長大。
直到會跟我們起衝突的青少年，
直到孩子擁有獨立天空的成年，
那些一同遊戲的滋養，都還是歷久芬芳，
成為關係裡面對衝突的最雄厚資本。