上禮拜拿到印好的新書〈養出有力量的孩子〉
翻開金樹人老師寫的推薦序，
老師提到20多年前的理學院，剛從國外學成回來的他，與很年輕的我相遇。

透過文字，我看見20多年前的理學院，
透過窗外進來的天光，閃爍在金邊眼鏡背後老師的眼神，
前方是同學們的背影，還有我被啟蒙，思考教育和輔導的心，怦怦怦地跳著。

我是師大物理系77級（指77年實習完畢）的學生，
金老師來理學院開的課叫做，「青少年生涯與職業輔導」
那是給整個理學院選修的課，在理學院B棟的階梯教室，
可以坐上100人左右的大教室，
而我總喜歡坐在靠右的窗口，前排數過來大約第7排的位置。

我喜歡很早到教室，
B棟教室，要走過充滿味道的生物實驗室，
有些灰塵的走道，卻有許多從天井斜照下來的的天光。

物理系的我，特別珍惜課表中一點點的人文學分，
金樹人老師剛回國，他說的話讓我思考，
他的課對我有啟蒙的意義，
我的胸口，會感受到，透過人際互動能使人幸福的一種想像。
我雖身在物理系，卻對教育與心理的興趣過人，
當時的我，對於”輔導”這兩個字，充滿熱望呢！


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回顧那個時刻，那樣的天光，那樣充滿理想的老師，
以及當時，對未來毫無概念與想像的我；心裡有種”神秘”的觸動與感動。

生命會怎麼走？
自己的生命之流如何流動？
都不是童年的自己能預知的。

我仔細認真回想，童年的我曾經許過什麼志願？
整個童年，我最大的志願就是當〈書店老闆〉，
沒有別的理由，這樣我有整個房子的書，可以免費閱讀，一直看書一直看書。

高中念台中女中，住在浸信會宿舍的我，
每日都會通過繼光百貨的櫥窗，因此，〈櫥窗設計師〉〈時裝設計師〉
是當時的心願，那是一種對美麗與展現的渴望，
我喜歡，用鉛筆，在質地很好的白紙上畫圖。

後來，我想要的就是成為〈建築師〉了，
不為什麼，只為了可以創作，我心中彷彿充滿了各種圖像，
讓那些圖像成為實體，就是最大的滿足。

然而我最後還是念了師大，
原因沒有別的，就是為了報答母恩。
當老師是母親未完成的少女心願，
成績能上師大的我，放棄建築系而進入師大，
朦朧的心智感覺沒多大損失！
物理系則是我的心願，不知為什麼，我喜歡泡實驗室，喜歡漂亮的物理定律。
物理之於我，除了念來輕鬆之外，有種與美麗結緣的味道。

真的認了自己會當老師的事實，
則是大四以後，師大的上課歷程啟發了我，
我將設計的熱情轉移到課程設計，
對社會改革也有朦朧的熱情，
我和同學們組成了讀書會，充滿對未來想像地，模擬當老師的各種議題。

將一個抽象概念用有趣的方式傳遞出去，
有機會親近學生，並產生影響力，
就是我喜歡做的事情。

我就這樣認真教了5年的書，
1年在台北縣的碧華國中，4年在新竹的省中….
不知我是否也如同金老師影響我一樣，散發著理想的光，
影響了一些孩子們。

然後我就離開正式的教育界，
進入野地，我依然是老師，學生則豐盛而多元，
有渴望和孩子溝通的母親，有對人生無助的青少年，
有想走入助人之路的年輕新血，有人生遇到阻礙的有緣人。


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我要說，是金老師還有一些教育系的老師的人文味道，
讓我真心想要當老師，轉化了念師大只是為了報答母恩的孩子氣，
寫至此處，有著感恩的感激與感動。
在心像裡，看見自己柔軟而恭敬地頂禮，對這些教育界的前輩。
傳承，
讓我也在教育的路上，站穩自己的崗位，
將知識與美好的熱情，傳播出去吧！
讓我成為教育的河流，其中的一股流，
於是匯聚，滋養更多更多的土地與生命。