昨夜，結束四天的課程回家，踏上公寓入口的磁磚路，我站立默想。
為何離家？ 尾椎如泉源般的感受訴說：「因為我無法忽視與他人的一體感，因為我一直會因世界的紛亂與受苦而哀傷….所以去尋找道路，尋找方法，尋找力量。」 眼睛濕濕的告訴我，正與內在訊息而連結。

老師說：「一個人沒有其他別的事需要完成的，唯一的事情就是作自己。」
以慈悲出發而轉化的力量行動，正是我的道路。

晚上10點,我輕輕開門，樹兒立即看見，他很開心：「媽媽，我正在看棋靈王」
我看見昕與展在鏡前沙發上極其親密，於是躡腳輕聲繞個彎到浴室去，洗了身體，靜靜地坐在角落裡，等著被發現。

昕看見我了，她還保持在與父親的連結裡，我安靜走到展身邊坐下，靠他抱他；慢慢地，才回到平常的習慣，在展的支持下，成為昕與樹的母親。

四天的離家，原是好難好痛的決定。 回來發現它原來是個機會：讓出家的空間使展爸成為孩子的中心，真實與孩子連結。 他說：「我已經有能力一個人照顧兩個小孩了。 」（還兼煮飯洗衣洗碗呦！）

寫到這裡，又是熱淚盈框，這是最珍貴的禮物吧！
我看見過往的自己，負責卻霸氣地站住家的核心，終於我讓出空間，讓展使用他的方式，成為家裡真正的中心。
可以輕輕靠在他身邊，跟隨他，真是幸福。


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我到底去哪裡？
閱讀的人，你會心急嗎？
這是我前幾天寫不出文字的重點，我不會訴說自己的經驗。

名義上，我去上四天的花精諮詢訓練，
實質形容，我經驗了28瓶花精的冥想，聆聽新知識，認識新朋友。
最困難的則是詮釋與真實：
老師說，「我帶你們到天上花的神殿，將花的知識放在心中帶回來。」
我問，「怎麼知道我真的去了？」
老師說：「我在那兒看見你，你們都跟到了。」

90％的我相信，但有10％的我，會問：「真的嗎？ 不是我的想像，或只是你的詮釋？」 10％的我受限於不完整的知覺力，受限於舊有知識框架來詮釋經驗，在舊知識範圍的詮釋是：「我無法證明是否到了天上，那只是潛意識的歷程」

但我的心說：「世界正是如她所說的神奇」
寫到這裡，比例更動了，變成1％與99％，保留1％是對舊的自己表達敬意，像是保留一個紀念的神聖位置。 這位置很重要，因為我有部份使命是，成為連接兩世界的橋樑。

哪兩個世界？ 對這兩世界形容的最傳神的，應是《給凡妮莎的信》一書裡所形容的：死世界與活世界。
科學主義讓人們失去了許多感官覺知力，於是我們再也看不見世界的活生生。
世界是活的，草是活的它散發著振動與光，石頭是活的，它以較慢的頻率振動它有它的覺知….整個世界，都有感知能力以及各自的意志。

目前的結論是：
「我被2個活世界的老師啟蒙，引領進入活世界，但我死世界的覺知還沒完全轉換…..我得慢慢地逐漸地才能用知覺感知到，世界的活。」
「暫且，以死世界覺知的限制，我相信活世界的存在與神奇，於是，我選擇吸收老師所有的詮釋，逐漸解構我舊世界的框架，建構對世界的新認知。 所有舊的學習，都不會無用或衝突，因為，它們都只是在不同框架下的知識。」


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回想自己，入小學前，擁有一個由家庭薰陶而來的知識框架。
慢慢地，大學的我擁有物理學的框架，等到我進入電腦程式設計的領域，彷彿重新學習語言與邏輯似的，進入了數位邏輯的語言。 然後我學教育，重新被一堆新的教育單字之外，進入美式教育的思維邏輯與哲學領域，接下來真的進入心理學，心理學的不同派別，一次又一次地從「此派別對人的哲學假說開始」，一個個框架被建立，被打破，被擴展，重新整合。

在不同知識領域間移動，原來已經是我的專長，四年的大學訓練，嚴謹地，我能快速轉換不同前提假設，再往下推演所有的後續邏輯。

十多年的個案經驗，我熟擅進入不同個體的主觀框架，用語言信念以及視野建構出的個人世界。

而現在，我得經歷一次跳躍，真的進入活世界。
哪天，若我擁有新經驗，看見世界發光或其他….我會欣喜感激的與你們分享。


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此刻，很神話地，我會與樹兒分享：
媽媽這幾日，到天上去見了許多花神。
不是真的去，就像阿光夢見佐為（附註）一樣，阿光的身體在睡覺，但是他感覺看見佐為了。 在佐為的經驗裡是真的見到阿光喔。
因為，那是靈魂與靈魂的相見。


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附註：以下故事與卡通棋靈王的劇情有關：
昨日，樹兒哭著與我爭論，「到底阿光是不是真的拿到佐為的扇子了。」
當我說，「不是」，樹兒哭說，「我好想那是真的。」
我說：「是」樹兒皺眉說，「可是阿光的扇子是黃色而佐為的是白色的。」

樹兒，情感上，願意相信，人與靈魂的相通。
樹兒，在理智上，已經懂得世界的隔閡。

從相通到隔閡，彷彿是成長的必經歷程，
而我，正要從隔閡走回相通。