基本上，展與我的教養觀幾乎一致。
只是兩人個性差好多，所以我們表達的形態差異好大。
前兩天，有幾個管教事件，看出我們倆合作的有趣和效能。

我是個情緒穩定的媽媽，擅長用很簡單的話說道理。
展有時頑皮有時嚴厲，他會讓樹兒興奮至及也會讓他鬱鬱寡歡。
有趣的是，當展先使用他的狀態，輪到我溫柔地說道理，樹兒通常很順利地，學會懂事，學會接納外在世界的限制。
無損自我價值感，或內在能量的。

這麼順暢的管教，在於父母雙方觀念一致，互相尊重，
且擁有不同特質的能量，完整地將《溫柔、猛烈、頑皮》的能量，以雙人的方式舞動。


將這幾個例子放在下頭。

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樹兒是個自在慣了的孩子，吃旋轉壽司吃得高興，就在椅子上站起來跳舞。 他爸爸卻很羞赧，請他不要再跳的困窘表情，反倒惹他更愛跳（興奮而有趣），邊跳還不時轉頭看爸爸的表情。

樹兒接著將雙腳跨上桌子，爸爸制止，他屢次嘗試。（前一陣子，他許願要當個頑皮的孩子）於是，爸爸抓起他的腳，作勢要沾醬油吃，兩個人玩得很樂，樹變得更愛將腳舉上桌。

我凝視他，專心低聲說，「我想，爸爸不要你把腳舉到桌子上，因為這裡是公共場所，把腳舉上去，會失去榮譽分數的。」（註1）
樹兒聽懂了，安靜的放下他的腳。

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週日深夜在外婆家，11點半，樹兒剛打開電腦，開心玩電動。 ㄉㄢˋ拼了命指著哥哥，鬧著要去看哥哥打電動。 我累壞了，堅持不抱她，帶她回床上，她卻一直哭鬧，哭著要出去找哥哥。

已經幾乎入睡的展起來，有些嚴肅而大聲，要求孩子回到房間，樹兒服從但鬱鬱地進來。 「爸爸不准我現在打電動。」 我理性溫和的說：「已經11點半了，在我們家，這也是睡覺時間了，所以，到床上來玩吧！ 要不要喝奶奶？」 樹兒的鬱鬱不見了，期待與開放，喝完奶，我們聊聊天，他很快睡著。

反倒是，慾望被壓抑的ㄉㄢˋ，比哥哥多玩15分鐘才睡著。
隔天一早醒來，手比電腦，硬是要我抱她。 即使沒開機的電腦，光坐在椅子上敲鍵盤，她都很開心。

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星期天，樹發現菘表弟，擁有第八代最炫的甲蟲卡。
他低聲跟爸爸央求：「我好想要這一張喔！ 請你幫我跟菘要。」爸爸問我意見。
我評估，樹兒一直不是慷慨的孩子，他既沒有送人禮物的慷慨，我無法支持他跟別人討禮物的習慣。 所以我拒絕了。

後來樹和爸爸商量，是否可以拿家裡的50張舊的卡，跟菘換一張新卡。（展說，那張卡，400張才有一張。）
我評估，菘不懂得這些卡片的價值，這樣做，有失公正，我也拒絕。

他被自己的慾望抓住了，無法離開擁有的渴望。 連飯都不想吃。

後來，樹兒忍不住直接跟阿姨說，「我好想要這張卡片喔！」
阿姨很清楚：「這是菘的，你可以跟他說，他說不定會答應喔！」
樹沈默，他正在醞釀想跟表弟開口的勇氣。
我說：「若你有把握，菘拒絕的時候，你也不影響開心，兩個人還可以開心玩。 你就可以開口說。」

後來樹選擇放棄，他接納了我們的提議，吃完飯出門玩甲蟲，說不定運氣好可以要到。（新竹的甲蟲機器，比較少能拿到第八代的新卡）

他開心的吃飯，以超快的速度吃完。 出門後，他花了60元（玩二次），拿到他渴望的卡片。

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註：
我們家使用「開心分數與榮譽分數」的回饋系統。
當有人做了好事，我們會互相詢問，「開心加給分？」「榮譽加給分？」
大人小孩無分別，做了好事的人，可以：
＊ 替自己加開心與榮譽。（自己因做好事而有的愉悅，以及增加的自我價值感）
＊ 問別人的開心是否加分？（他人因自己的行為而愉悅）
＊ 問別人要幫自己加多少榮譽分數。（他人的價值肯定）

這些分數就是口頭說了算，
平常沒有累計，沒有紀錄，也沒有任何物質交換的籌賞。
我們用它當成一種己他關係的回饋系統。

這兩個分數，是由大富翁遊戲盤，幸福人生版，的遊戲裡來的。
較大的書局，只要有賣大富翁遊戲盤的地方，都有賣。