心箋選刊／陳燕玲

寄件者：陳燕玲

收件者：林煥彰

日　期：2010-01-03

主　旨：新年快樂&〈影子〉，收到新作，謝謝您

煥彰老師：

實習結束後的第一關得先通過檢定考試

工作機會仍非定數

教學經驗能與他人分享是開心的事

已將此電郵下的該函修補了幾字

您可任意使用

謝謝您

敬祝    平安健康

                                            燕玲 敬上 2009/1/3

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寄件者：林煥彰

收件者：陳燕玲

日　期：2010-01-03

燕玲老師

太棒了

您花很多時間和我分享這段珍貴的教學經驗

也很感謝您利用機會把我介紹給他們

是辛苦您備課了

接下來您該有機會分配工作吧

我能將這電郵轉貼部落格嗎

祝福年萬事如意

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寄件者：陳燕玲

收件者：林煥彰

日　期：2010-01-03

煥彰老師：

在高雄過了元旦假期，回來收到您的賀語，謝謝您！

在小學實習已將期滿，有個特別的經驗一直想跟您分享：

期間上小一國語課時教到您的大作〈影子〉

(南一版國語課本第一冊共有8課，唯〈影子〉一課標註有作者姓名，其他皆由出版社所編輯)

雖然有老師告訴我，「作者」對小一的孩子而言，遙遠、不易引發興趣，所以毋需刻意去強調；但在課堂上閱讀完課文，卻有位小朋友突然舉手問我，為什麼課文標題下面有一個人的名字？

這個提問使我相當振奮，順此為引起動機，像聊天一樣的，瑣瑣碎碎、仔仔細細的跟他們介紹了什麼是「作者」，也介紹了「林煥彰」爺爺。

然後很驕傲的告訴他們：「你們很幸運，老師認識林煥彰爺爺喔，想不想看林爺爺的照片？」

於是回家備課時特別準備了您在座談會與九份老街的照片、製作了〈影子〉原文的投影片，另備妥《飛，我一直想飛》裡的〈〈影子〉和我的關係 談我怎樣寫〈影子〉〉一文，利用課文深究的課程設計，就這樣在課堂上孩子們不僅認識了林煥彰爺爺(包括作品、勵志性的歷程、九份的半半樓等)、比較了原文與改編後的課文之異同，也了解了林爺爺當初牽著自己孩子的手上學時，是在如何的心情下創作了這一首詩……。

全班出奇的安靜，不僅個個眼神專注、一副聽得津津有味的模樣，也紛紛好奇的提出各種問題。

最後的活動當然得讓孩子們上台表演一下手影囉，大家反應也很踴躍；接著又帶他們到戶外玩了踩影子遊戲。

這次的教學經驗是我上國語課中印象最深刻的一課，相信對孩子們來說也是：小朋友們透過我來認識您，覺得與您很親近，這位作者對他們來說，非但不陌生、不遙遠，而且充滿了故事與趣味；於我則仿若是一次實驗性的教學，這個經驗使我更加肯定，孩子們的可能性太不可限，端賴如何來啟發了。

寄上小朋友們活動的照片，分享給您。

祝福煥彰老師

2010年 新年快樂、創作不絕

                                                                        燕玲 敬上2010/1/3

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