教育部檢討高中重讀重修學分制 全教會支持 【8/14 19:18】


〔中央社〕對教育部要重新檢討高中重讀、重修學分等制度，未來高中畢業將考慮從嚴認定一事，全國教師會今天表示，支持教育部檢討高中學分制，並希望教育部能一併檢討改善高中、高職的學分制實施方式。

全教會指出，「學年學分制」是教育部自民國八十三年從高級中學試辦，其第一個實施目標即為改善學時制及留級制的缺失，避免因部分科目不及格，致所有科目一併都得重修。另學分制的精神，是讓學習成就低者，得以學得少學得慢，以更多時間學習，強化學習效果。

但自八十八學年度高一新生開始正式實施學分制後，因高中每週課程排得太滿，剩餘時間又排非正式課程的輔導課，讓正式課程的重補修，被擠壓到放學後、例假日或寒暑假輔導課的空檔等時間實施，或壓縮學習時數，讓重補修課程嚴重被扭曲、邊緣化，完全無補救教學效果，致學生「買學分」心態多，教師上課意願低。

全教會指出，學分制每學期選修學分數上下限制等配套，在現行高中職學分制中從未被認真思考。反讓重補修學生的學習負擔加劇，除原有課程需要跟著修習外，還要同時外加重補修課程，完全違背學分制的精神。

全教會表示，為管控後期中等教育品質，現在應是檢討的好時機。讓重補修課程於正式上課時段完整實施，並將其時數量納入教師基本時數，除延長畢業至第四年後，學生不必另繳學分費，或思考一套具體可行的補救教學系統，才能提昇高中、職學生素質。

如果無法改善目前學分制實施上的扭曲，全教會認為教育部即應承認後期中等教育仍不宜實施學分制，並進行制度的翻修工程。