「台灣地位未定論」不是台灣存在的絆腳石，而是台灣獨立建國的新契機，過去一甲子以來由於外來政權獨裁專政，以致將台灣弄得「四不像」。「中華民國」不等於「台灣」；一如「中華民國」主權不及於中國大陸。然而，在台灣的外來政權集團份子卻仍「癡人說夢」，猶然抱著昔日秋海棠，不願承認「憲法所及」的「神州中國」早已因外蒙獨立而變成「老母雞」！

　至今那隻「老母雞」仍虎視眈眈企圖併吞咱台灣，偏偏在台灣有一群「呷台灣米；喝台灣水」的中國人，竟不懂得「呷果子拜樹頭」的感恩道理，為了虛幻的「大中國」意識形態，企圖「回歸祖國」

　「中華民國」存在與否？對台灣人民來說已經不重要；重要的是台灣已經靠著自身的實力，「獨立」在國際間打拚奮鬥了一甲子，台灣已經具備了國家的規模；並且扎下國家的基礎，台灣就是一個「國家」，一路走來台灣有自己的典章制度；居民們的衣食住行有一定的時尚品味，同時也建立了可貴的民主機制。

　誰敢說台灣不是一個國家？說台灣非國者乃在於他們都自認是中國的一部分，可笑的是：中華人民共和國從來也沒有管理過我們；我們也從來都不曾繳稅給中國。台灣有自己的軍隊；台灣有自己的稅制；台灣有自己的地方政府以及中央政府；台灣有實施經年的選舉制度，台灣，是一個標準的民主國家。

　然而，中國為何要處處抵制台灣？連我們要邀請達賴來台為災民消災祈福、高雄市政府要播放熱比婭的記錄片，都要中國來比手劃腳。這個道理很簡單，因為國、共正在合作謀奪台灣；因為台灣主權不能操之在民，而是操縱在傾中政客手裡，統派政客是從來都不會替人民設想，他們只考量自身利益，而那些卑劣政客，如今竟仗勢一黨獨大為所欲為，和中國共產黨沆瀣一氣，美其名曰為了「兩岸和平」而在私相授受的「國共協商」，其實正是賣台行徑！

　長久以來習慣於被殖民統治的台灣人民，面對外來政權統治仿如施打防疫疫苗，早已慣於做一個乖巧聽話的順民，為了能夠平安順利在這塊土地生活成長，從遠祖時代起便養成逆來順受的習性，童幼時期經常有長輩會耳提面命告誡我們：「囝仔人有耳無嘴」，亦即要我們只能靜靜聽不可多說話，否則「禍從口出」！當然，這是「二二八」、「白色恐怖」遺毒造成的陰影。

　即使到了民主已經落實的二十一世紀，台灣人仍因為過去長期以來接受中國民族主義思想的強迫教育，以致根深蒂固誤認自己為中國子民，而一昧歌頌「中國一定強」以自豪，完全忘記自己身為台灣人的根本，這些錯誤資訊有賴教育改正，從而建立完整健全的台灣國理論，因此，「青少年台灣文化研習營」的設立與開展，應該列為台灣建國運動的種子訓練營，如此，獨立建國的種子才得以往下紮根；向上萌芽茁壯，台灣主體意識的深化教育是建國路線的明確指標。

　體制內改革，目前在中國黨一黨獨霸的政治異相中，早已淪為空談，中國黨黑金復辟的結果，證明了中國黨利用其龐大的不義黨產，所布建的選舉樁腳，已然在二○○八年三月二十二日投票當天發生效用，獨立建國路線遵循者，應該深切了解到馬統政府的陰謀目的，都以終統為準繩，而，當前馬統只做不說的種種施政手段，無不在為中國的「統一大業」預做鋪路！肖想要這干人等承認台灣；為台灣打拚、奮鬥！

　台灣建國方略應該在文化建設方面多所著力，然而，過去數十年來不論是台獨或者是民進黨執政的八年間，都沒有特別標舉文化建設的功能，更甭論有任何攸關台灣歷史、地理、人文、民情、風俗等等範疇的研討與教育。

　體制內的教育掌控在中國黨獨裁專政手中，難以落實台灣鄉土教材從基礎教育做起，台灣主體意識的教化工作，唯有尋求民間文化團體的自立、自助，才能夠讓咱們下一代，充分接觸到真正的台灣文化，如此，台灣獨立建國運動方得以「夢想成真」！