本篇文章發表於自由時報的民意論壇（94.10.27），網址如下：
http://www.libertytimes.com.tw/2005/new/oct/27/today-o11.htm

其實還有很多話想說，只是不知如何表達
（照片是2004年情人節在陽明山照的，是個好天氣和好地方）

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日前報載一名建中學生於22日時自頂樓自殺，根據該生的遺書表示，他是受不了校內的競爭及補習的壓力而厭世。5年來，建中已有4位學子以自殺離開人世，筆者為建中校友，希望能夠找到一點問題發生的原因。

日前李遠哲先生公開承認教改失敗，並表示這幾年學生們的壓力未見減輕，因此許多輿論紛紛認為，教改不力是最大的原因，但事實是否如此似乎有待探究。因為教改改的是制度，而不是人心。現在的家長莫不希望兒女能夠出人頭地，而出人頭地的方法，在台灣似乎就只有讀書，而且是要讀到名列前茅。這種「萬般皆下品、唯有讀書高」的想法，仍然在台灣社會中根深蒂固，也因此，該學弟在遺書中不斷表示他不想去補習、不想與人競爭，或許事實上他根本對學業沒有興趣。但我們的社會只肯定那些學業優秀的人，卻絲毫沒有想過有些人天生對於做學問興趣缺缺。逼迫這些人作他們不喜歡的事，除了剝奪他們的自由外，也變相的浪費社會成本。

亦有人認為，現在的學生抗壓性比以前小很多。此點筆者不敢妄下評論，但是競爭的環境並不一定非得要是學業成績的環境，諸如音樂、美術、體育等都是學生可以發展的地方，何以要求學生的抗壓性必然要表現在課業上，此想法也相當的矛盾。廣告曾言，「不要讓孩子輸在起跑點上」，但孩子如果連起跑點都輸不起，那麼他要如何面對失敗？這樣子要求學生隨時隨地都不能輸的想法，反而使學生對於失敗感到恐懼，並且無法在遇到失敗時有良好的反應來突破困境。甚至有人將所有問題都推至政黨惡鬥，卻不知自己就是這種社會桎梏的推手。這樣封閉而不知反省的社會，著實令人感到心寒。

簡言之，即便今天教改制度成功了，如果學生家長、學校老師及社會大眾依舊無法從讀書至上的窠臼中走出來的話，那麼學生依舊只能劃地自限而無法有所突破。如果我們認為這個社會缺乏多元發展的時候，是否應該要開始鼓勵學生多元並適性的培養自己興趣？學子們的夢想不應僅止於讀好書、進好學校。或許有朝一日，在社會逐漸接受讀書以外的方法出人頭地時，未來能夠有更多王建民能夠站穩大聯盟，使夢想從懸崖中走向光明。