因為我和我先生來自兩個不同的國家(拉脫維亞和台灣), 全家又住在另一個國家(瑞典), 迫使我們家寶貝不得不同時學習多國語言(拉脫維亞語, 國語, 英文和瑞典語). 在陪伴他成長與學習的過程, 也讓我瞭解到, 要小朋友學習母語要從父母做起. 在家裡, 我和他說國語, 他就說國語; 我先生和他說拉語, 他就說拉語, 一點都不衝突, 而且誰花的時間多, 他學習的語言就更廣更深入.

我們夫妻倆也約定以國語和拉脫維亞語為他的母語, 也跟我兒子提醒在家裡只說這兩種語言. 所以, 他到幼稚園時和老師同學學瑞典語說瑞典語, 但他從來不在家裡說他母語以外的語言.

當我看到台灣的教育居然是把母語教學放在學校課程裡, 由老師來教授母語. 當下就覺得這己經違反了母語教學的用意, 反而是將父母應盡的責任推到學校老師身上, 效果也不好還減少了孩子在學校應學習的課業, 並減少了親子之間的互動關係.

正因為家中使用兩種語言的關係, 我和我家老爺反而有很強烈的競爭意識要加強我兒子的母語能力. 為此, 我們只要有空就會唸故事書給他聽, 甚至開始問答題, 以增強他使用母語的能力.

最近, 這樣的競爭有了變化. 因為我自生了老二, 無暇照顧老大. 在生活起居上都由我家老爺照料老大, 連一直以來睡前要聽中文故事的他, 也全數改由我家老爺唸拉脫維亞語的故事. 經過兩個月後, 我很明顯地發現, 我大兒子的拉脫維亞語的會話能力增強了, 說中文的意願也變低了. 除了我要求他說, 否則他會傾向說拉脫維亞語. 而且, 他凡事都只想找他爹地幫忙, 跌倒了也只要爹地抱抱. (現在的我, 照顧老二很累, 只好對老大放牛吃草. 對於被他冷落, 也只好認了, 誰叫我能力不夠. ...變成哀怨的媽!)

這樣的警訊促使我只要有機會都要和他說說話, 還好, 在我以國語和他說話時, 他還會以國語回應. 目前我開始唸三字經給他聽, 他也會乖乖地隨我複頌一次.

總而言之, 語言就是家庭的生活教育. 我要求他, 他就會盡量做; 如果順其自然, 孩子自然選擇他喜歡或簡單的方式去做, 這樣他未來可能說的是他朋友的語言或老師教他的語言, 親子關係怎麼會好.

對於母語, 我說的愈多, 他學的愈多. 想想看, 等他長大我可以用我的母語和他說心裡的話, 有多好多溫馨. 他也可以和我在台灣的親友, 甚至全球的華人溝通, 這樣的世界變得多寛廣.

真的, 學習母語要從父母做起.


PS:圖片秀的是這兒冬天裡襯著藍天光禿禿的樹