中午的時候，和阿銀說珠珠太心軟，對於人家的要求只懂得說“哦”、“嗯”、“好”，結果才要背上幾個培訓，我還說自己已經過渡了這個什麼事都說“哦”、“嗯”、“好”的時期，現在的我懂得說“不”了。結果呢......

被校長呼召“面聖”，我心裡已經有了一定的心理準備。原來，校長叫我去找她是想聽聽我對實習生的評價，幸好不是什麼糟糕的事情發生在我身上。不過，“好戲在後頭”，校長催促我報讀學位的事情，其實我不想修學位，起碼我現在不想。高潮總在最後，她問我是不是因為沒空所以不能去圖書小組的培訓，其實我是不想去，不過她這樣問，我當然回答她“是”。她告訴我那個培訓是有證書的，也可以給我補假期，雖然她說得很好，我去上培訓一點也沒有吃虧，但我就是不想去，我不稀罕證書，也不需要什麼補假期，我只想準時下班或是留在幼稚園做自己的工作而已。她更說明她原來就是想要我去的，她說她想我去，這樣的表明是什麼意思？是給我施壓？還是真的想我多吸收不同的呢？最後，我還是因為她說珠珠那天要上學而答應出席培訓。

現在已知的培訓日已有四天，我感覺太多，而且每次的培訓好像都是拉到我身上似的，雖然如此，但我並沒有不高興，因為我早就預料自己最後還是會答應的。算了吧，去就去吧。到了學期末的面談，我一定要表達我身兼多職，工作量沉重，至少不比全職的老師輕。

下班以前，我約了海寧的婆婆聊聊海寧的情況，因為我覺得長此下去，孩子不見得有進步，相反孩子還在退步呢。下午的時候，我找海寧做重溫，結果我讀了兩個詞語，她一個也寫不上來。沒關係，寫不上就今晚回家複習，明天再來做重溫。可是，眼看孩子忍著淚水，一聲不響的，我知道事情並不是做不了重溫的問題。我和海寧聊了一陣子，我猜對了她的不快，她淚也落下了。孩子不喜歡寫字，感覺寫字是苦事，因為爸爸每天都嚴厲地要求她把字寫好，而且還要把她辛辛苦苦寫完的字全部擦掉。這樣子打擊孩子孩子怎樣喜歡學習，喜歡寫字。可憐的孩子，真的辛苦了。

雖然今天沒有準時下班，到了五點多鐘才下班，而且還是一直忙碌著，但感覺很好，因為感覺自己對工作動力回到了以前的，雖然只是那麼的一點，但感覺還是很好，我還是比較喜歡一鼓勁兒工作的自己。