２０１０。０９。１９

開學三週，榮榮上學的狀況一切都算是很ＯＫ，適應的很良好

沒有聽到榮榮有任何的抱怨，或是不開心的事情

但是，也沒有聽到榮榮分享他覺得有趣，或是在學校跟老師同學之間的事情

頂多就是說說他的好朋友洵洵，帶他一起去校園哪裡探險！又跟洵洵一起踢球玩球！

對於上課＆同學＆老師，很少說

或許，沒有消息就是好消息！

家說會的時候，媽媽問老師，老師也覺得榮榮的狀況很好

很進入狀況的一個孩子，要媽媽不用擔心

但是，看在媽媽的眼裡，之子莫若母！

媽媽知道，在榮榮的內心深處，對於國小生活，還在觀察徘徊

這個國小的生活並沒有他想像中的有趣，沒有這麼的吸引他

榮榮的內心深處的這個心思，被帶孩子多年的陳老師看到了

陳老師是榮榮安親班的導師，也是及幼的資深老師，很會教導孩子

陳老師發現了榮榮多年來的行為模式，這點細心的程度，讓媽媽著實的驚訝＆欣喜

不虧是及幼的資深老師，帶孩子＆解讀孩子的功力，真的是很厲害

榮榮從小班開始，就喜歡跟比他大的孩子玩＆聊天

因為，大孩子可以告訴他很多更多他不知道的事情，讓榮榮有更多可以學習的內容

所以，大孩子很容易吸引榮榮去跟他們玩在一起

相對的，同年齡的孩子，卻讓早熟＆懂得太多的榮榮，覺得無趣，甚至幼稚

常常玩著玩著，榮榮就把自己抽離了，不跟大家玩了

在幼稚園是混齡的狀況，榮榮小班＆中班的時候，是個大海綿，專門跟大孩子玩

這兩年都遇到一些很棒的大哥哥，可以跟榮榮玩＆聊天＆分享新知

所以，常常聽到榮榮說這個大哥哥那個大姊姊的

媽媽記得榮榮剛生小班的時候，剛在適應期，也可能當時上課的主題榮榮不怎麼感興趣

榮榮回家就很少說學校上課的事情

媽媽問他，就說沒什麼啊！一附沒什麼好說的樣子，這個情形又出現了 

榮榮大班的時候，已經沒有比他大的孩子了

榮榮就變成了團體中的領導者，換他帶領著弟弟妹妹玩遊戲＆出主意＆安排遊戲的規則

當年小班的這個情形又出現了，發生在現在榮榮的安親班裡 

榮榮的同學在安親班裡總是會分享這個那個，榮榮卻很少說學校的事情

安親班裡剛好有一個榮榮的同班同學，跟班上的這個同學僅止於功課的交集

其他的部份，完全都不分享，也不加入話題

榮榮常常跟同儕玩著玩著，就說不玩了，要去看書

總喜歡先觀察二年級的大孩子們的活動，然後，再適時的加入＆參予

榮榮的說話很成熟，思考邏輯也跟的上大孩子

所以，二年級的大哥哥大姊姊們也就讓他加入一起玩了

這個安親班比較特別，是以高中低年級分班

所以，榮榮現在接觸的同學有一年級也有二年級的孩子，就跟幼稚園的時候的混齡很像

這些二年級的孩子也是及幼幼稚園的孩子，習慣照顧弟弟妹妹，也就不會拒絕榮榮的加入

反倒是有些大孩子，還很愛跟榮榮一起玩呢！

榮榮的詭點子多，很會想東想西玩一些有的沒的，思考模式完全不輸大孩子們

可是，有時候，榮榮的強勢會遭受二年級的大孩子拒絕，這就讓榮榮很受傷了

陳老師說，這一點反而是榮榮需要學著成長的地方，就是被拒絕之後的內心創傷的撫平

也就是心靈層面的挫折忍耐力的訓練 

陳老師擔心榮榮會因為覺得同儕無聊＆不好玩，而不願意去經營跟同儕之間的友誼

而躲到自己的書本世界裡去

這些日子的觀察，陳老師發現，只要榮榮覺得無聊不好玩的時候，就會說要看書

圖書室裡的書本，有很多更多是幼稚園裡沒有的領域

榮榮識字能力強，很多書本沒有注音，或是內容艱深一點的，榮榮都能夠閱讀

一開始，陳老師會想，看書不是什麼壞事，就讓榮榮去看書吧！

多幾次之後，陳老師就會擔心，榮榮不想跟同儕玩就把自己躲藏進書本裡，好像也不太好

唉！這樣子的孩子，還真的是讓老師有點不知怎麼幫忙輔導呢！

另外，榮榮的寫字狀況也是也點傷腦筋

不是寫的不好，是榮榮追求完美的性格，讓榮榮在自己這一關過不去

就是為了寫得很好，榮榮會擦了又寫，寫了又擦，擦了再寫

擦到陳老師都怕榮榮把簿子擦破了

就會跟榮榮說，先往下寫，不要一直鑽那個字，越鑽越鑽不出來，反而越寫越糟

榮榮會因為一個點過不去就一直鑽牛角尖，越鑽越生氣，就越發火，整個脾氣就起來了

榮榮的挫折忍耐力真的是要再加強訓練了

還有，那個追求完美的性格，對自己龜毛的要求，也真的是很需要修正一下

不然，苦的是榮榮自己

在榮榮的成長過程中，媽媽早就發現榮榮的完美主義性格的問題

記得榮榮快兩歲的時候，喜歡用小挖土機挖一組小圓球

從一個箱子挖到另一個箱子裡，搬運的過程一定要用挖土機操作，不能用手幫忙

過程中，只要掉了一顆球，整個搬運過程就要重新來過

榮榮為了這個遊戲，玩了一個晚上，又生氣又要玩的完美無缺

終於，成功了一次，才肯收拾去睡覺

那次之後，媽媽就知道榮榮的完美主義的龜毛性格

之後的生活中，媽媽就常常故意製造自己的出糗狀況

讓榮榮知道，就連媽媽是個大人，都會發生失誤＆做不好每一件事情

希望藉著生活瑣事，調整榮榮的完美主義性格

榮榮對別人不會龜毛，對自己的一些事情才會很龜毛

沒想到，這點龜毛榮榮用在寫功課上

往好處想，榮榮不會是個隨便寫作業，應付功課的孩子

往擔憂的方面想，榮榮對自己的要求，有時候會過頭的把自己囚禁起來

這才是媽媽擔心的

這些種種，都是【挫折忍耐力】＆【完美主義】的不平衡

看來，這些也是媽媽的功課，榮榮需要媽媽的協助＆陪伴＆指導

幫忙榮榮可以面對挫折，越挫越勇，繼續往目標前進

面對問題，不要過度追求完美，而讓自己裹足不前，陷入窘境

無論如何，媽媽一定會陪著榮榮成長茁壯！加油！ 

看似沒有任何問題的榮榮，卻隱藏著這些不為人知的性格問題

身為媽媽，從小就給榮榮多一點的時間，來適應環境，來調整自己

孩子！最需要的就是【時間】，這是成長的必要元件

從孩子小的時候，就慢慢訓練，一點一滴不著痕跡的慢慢教導

就像寫字，媽媽從大班開始，就要求榮榮一天寫一點字，名字＆ㄅㄆㄇ

從一行，兩行，增加到一天五行

現在，老師每天要求榮榮寫的字的數量，也就差不多是五行這麼多

對一個都沒有寫字的孩子而言，一口氣寫五行，當然會叫苦連天

但是，已經被媽媽訓練一年的榮榮，寫起來就不會這麼辛苦了

不過，卻反而讓榮榮在寫完之餘，多了一份自我的高標準要求

陳老師常常跟榮榮說：＂你已經寫的很好了，可以不要再擦了，真的！＂

榮榮才會停止那個過不去的點，繼續望下走

感謝陳老師在適時的時候，拉榮榮一把，鼓勵榮榮，不讓榮榮繼續鑽牛角尖

讓榮榮可以跳脫那個自我限制的牢籠

陳老師說，孩子，就是需要時間來磨

也幸好媽媽有這樣子的認知，給榮榮更多適應的時間＆空間

另外，榮榮還有一個問題

升上小一的整個狀況，似乎不是榮榮所期待的

在小學生活裡，每堂課下課的１０分２０分鐘，並不能滿足榮榮

榮榮沒有自己的自由時間

到了安親班，要先寫作業

寫完了，才能夠跟同學下棋，玩一下，看看課外書

這一點媽媽也察覺到，榮榮覺得玩的還不夠，就又要星期一上學了

這個心裡的調適，媽媽也是陪著榮榮，安慰＆開導＆抱抱榮榮

希望讓榮榮可以不傷心，慢慢去習慣這樣子的生活作息模式

所以，晚上回家之後，媽媽看過功課，簡單的複習之後

就不會再叫榮榮作任何寫字的練習

媽媽會讓榮榮【自由活動】

玩一下他自己喜歡的玩具，或是看一下喜歡的電視節目

孩子的成長，是需要自由時間的

壓抑太多，反而會有反效果的

媽媽也告訴榮榮，這剛開學的十週，是比較輕鬆的一段時間

不要以為這就是小學生活的全部

過了十週，大家都適應了

整個生活就會開始緊湊，而且會開是注入更多不一樣的知識＆狀況

希望榮榮能耐心的度過，也希望榮榮能儲備能量迎接將來的生活

這段讓榮榮覺得不怎麼有趣多變的日子，只是階段性的

希望不會因此給榮榮太多的失望

小一生活還是很值得期待的喔！