說到提問，我經常開玩笑說，每天最常使用問句的人應該就是父母： 「你怎麼這麼不聽話？」 「為什麼你老是跟我唱反調？」 「我拜託你乖一點好不好？」……

這些無法回答、也難以進一步探究原因的問句，在孩子長大成人後依舊會發現發現各類「照樣造句」充斥生活裡。回想一下這些「類抱怨真指責」的問句，對我們造成什麼影響呢？ 是否習慣性將耳朵關上以便忽略這些問句，此時沉默是金紮肚修身？

場景切換到教室裡，老師想開啟課堂討論卻收到冷淡回應，不禁感嘆：

「為什麼你們沒有意見也沒有問題？」

而學生心中可能想的是：

「學這些以後用不到的東西要幹嘛？」

 這兩組問句像不像古裝劇裡深宮怨婦的自怨自艾、自問自答呢產後妊娠紋？

 現在，邀請你回想過去曾經浮現這些OS問句的時候：那時的你真正在想什麼呢？如果可以繼續想下去，你又會想到哪些事情？

仔細感受一下，即使你不必開口回答，一旦被問到以上兩題，很可能你已經開始思考，甚至不自覺產生行動想像，飄到另一個時空了。這些假問題換個角度、認真地摸索下去，也能成為探索自我、發現盲點的契機，更別說是一個好的提問，啟動腦袋裡的連鎖效應就一點都不難了。

可是，什麼才是能啟動思考的提問呢？

藍偉瑩老師的《提問力》跳脫一般好問題爛問題的窠臼，整本書也用4WIH自我問答做示範，從「為什麼要提問」的哲學觀開始，再將提問分類，一一回顧我們經常脫口而出的提問，有意識地揭開對話的目的、明白背後的脈絡，收納完畢後，自己解讀世界的慣性自此一目了然，這才算是清空經驗，準備走上新的思考歷程。

緊扣著「如何啟動思考、如何增進學習」為目的，藍老師根據教學內容不同的文本深入探討，根據學科知識設計合適的提問，加入拆解思維形成的方法。讀者隨著文字走入藍老師的腦路，導覽一遍完整邏輯之後，不意外地再拋出幾個問題，讓讀者立即整合方才累積的訊息，檢閱是否已形成意義乳房檢查。

我十分佩服藍老師整理抽象概念的能力，《提問力》並非傳授句型或課程架構，而是由高層次對知識、學習真義的探究，建構搭建提問路徑的能力，提供更多思考與對話方向的選擇，因應學習者和文本類型，有感觸動對方的內在好奇與動機。

提問像是一個人思考的風向球，讓思考路徑清晰可見，企業界曾應用類似概念，拆解「問題背後的問題」，直指事件本質的核心。試問下個世紀的孩子面臨資源缺乏、高度競爭的成熟社會到底需要什麼能力？ 這本《提問力》給的不是答案，而是每個人都能為自己的大腦編寫一本操作手冊！