學習能否成功，往往受到智力（認知能力）與非智力（非認知能力）兩種因素的影響。前者指的是孩子擅長什麼、學什麼比較容易，常用分數、性向測驗來判斷孩子的智力及能力表現香港服務式公寓。

 後者則包含動機、興趣、性格等，無論孩子的天賦潛能如何，都需要非智力因素的支持，才能將潛能化為可以在學習中展現的真實能力。而在非智力因素中，最容易被忽視的面向是性格。指的是一個人在生活中展現出來的行為模式，國外統計(出處待查)用來描述性格特質的英語詞彙接近兩萬個，突顯了性格的龐雜度，因此網路上出現許多關於性格的心理測驗。事實上，性格沒有一套標準化工具可以評量，有與生俱來的因素，更受後天文化環境影響，無法全然改變，卻可以調整空氣清新機。

 從人生長遠來看，性格沒有優劣高下之分，端看放在什麼情境下看。親職教育專家楊俐容比喻：「家長認為孩子容易分心不好，換個方向想，人悲傷時，容易分心那該有多好！」

 但在學習上，卻有所謂的「助力性格」與「阻力性格」，主導孩子的學習習慣和方式。容易分心就是學習的阻力性格，因為各種研究皆證實，容易專注的孩子在學習上多半比較容易成功紐崔萊。

 同樣是容易分心，卻像兩面刃，一面是人生道路上的好處，一面卻成了現在學習的阻礙。那麼父母和老師該如何看懂孩子的獨特、引導孩子欣賞自己的獨一無二，同時幫助孩子看到性格限制下的學習難處，發展出後天的自覺和找到對的學習策略？