隔了一年，又再度教國一學生
手邊的教材也是隔了一年才又接觸的。
問自己，
怎麼引起學生的興趣呢?怎麼上才覺得好玩吸引人呢?課後要再補充哪些文章呢?
腦袋快速運轉，
突然發現自己一大堆點子泉湧而出
曾經討厭上的課也變得可愛了，
甚至有興奮得躍躍欲試的衝動
明天啊！快來吧！哇哈哈哈哈~~~~

當我是實習老師的時候，初執教鞭，能不緊張安穩上完課就了不起了。
實習老師們齊聚一堂時，總也會抱怨哪一課不好教、哪一課又很無聊等等
國文嘛，又要熟記生字、又要誦讀文句、又要領會辭意、更要文辭精進優美
國中的孩子哪學得了那麼多啊???
對我而言，安穩的上課又沒有教錯就很好了。

接著代課一年，還是有些課很討厭上
總覺得書商選文太差，白話文白話到我不知道還要教什麼
教人生大道理嗎?忠孝仁愛信義和平?
這些道理都很好，但淪為說理就讓人聽不下去了。
而且，因為自己能力不夠扎實，偶爾講一半還會冒冷汗
(別懷疑，有些東西是講出口才發現怪怪的！)
下課趕快去查字典問長輩，如果錯了，下節課再好好跟學生到個歉
對當時的我而言，
能不趕課(因為我太沒效率的瞎扯)，平安教完兼複習就很不錯了。
幸好還有一兩個孩子爭氣的勇奪全校前5名，我才沒太快洩底丟臉
後來我領悟到一個結論，
學生的成績好，是他自己學得好，而不是老師教得好。因為，資質好的孩子，誰來教都會很好的，所以跟我其實沒多大關係
嚴格來說，還是我沾他們的光呢。

到了現在，我一邊備課，一邊覺得
"哇，如果上課這麼做，一定會很好玩的！"
"嘿嘿，下次來這樣試試看~"
不知不覺，心境有了轉變
平時胡看亂看的東西累積在腦袋裡，竟也發酵出許多模糊的創意雛型
進一步發展就成為良好的教學教材

我喜歡這樣的自己。
喜歡學生告訴我"原來國文可以這麼有趣"
喜歡自己可以影響他們，讓他們如海綿吸水般逐漸盈滿
也因此，更喜歡老師這個工作。

附記：
我在代課時，還教地理跟歷史呢！也有學生告訴我，"原來地理可以這麼有趣！"
天啊，我在教地理時，還十分誠惶誠恐呢！
因為我國中時地理是社會科中最差的了！
哇哈哈，被學生們這麼一說，我是虛榮快樂得要飛漲起來了！