用教室的和室桌、坐墊進行「室內設計」，讓孩子們想像著自己處在什麼情景，接著輪流成為「值日設計師」，分享自己的作品和設計原因。很喜歡聽他們藏在每個設計背後的生活經歷，彷彿用想像和記憶為大家帶上了一副３Ｄ眼鏡，一起欣賞自己的「成長專輯」。

原本，是用「孩子牌３Ｄ眼鏡」陪著他們共讀《用圖像思考的女孩》，沒想到這些孩子，卻為大家上映著一場場微電影。

我看《用圖像思考的女孩》  二年級  陳品妤

    看到天寶的行李被放在車子上，準備要去阿姨家住，我想到有一次去爺爺奶奶家住一個禮拜，哥哥也和我一起住。我不喜歡和爸媽離開這麼久，但是哥哥不喜歡和爸爸媽媽在一起，只喜歡和阿公阿嬤，一起出去玩。

    離開爸爸媽媽我會想他們，在爺爺奶奶家睡覺，我都一直掉眼淚，心裡想著爸爸媽媽的聲音、長相，我好想好想爸爸媽媽。

    我覺得天寶是一個特別人的，我們都喜歡抱抱或親親，她喜歡和爸媽在一起，但是天寶去一個很陌生的地方卻變得比以前快樂。

    我們如果看到一些跟自己不一樣的人，要主動關心他。

品妤年紀雖小，但是愛閱讀、喜歡分享，依循著哥哥的學習模式才到創作坊，一切對她一點也不陌生。對新生來說的每一個變化，在她眼中是再熟悉不過了，常常聽見她唸著：「我哥哥也是……」、「我哥哥也有……」連請三堂課的假，一加入創作坊，馬上跟著大家的學習速度，怎麼看不也像新生呢！

我看《用圖像思考的女孩》  三年級  潘星燁

    我拿這本書就開始在心裡想，這本書字多嗎？我希望字可以少一點，因為我不喜歡看書。

    打開來看，發現字數其實沒有我想像的那麼多。只是因為我生病了，所以我在看書的時候，會被一直被媽媽叫去喝水，如果我不去，她就大聲說：「1、2、3、……」，我只能生氣地放下書喝水。

    等到我把書看完，我覺得孤伶伶坐在角落的女孩很可憐，因為她的身旁沒有半個朋友，只有書可以跟她作伴。忽然覺得自己是一個幸福的人，因為身邊已很多人陪我玩，從來都不會覺得孤單。

    我們跟同學在一起，要懂得關心很孤單的人，也可以成為好朋友。讓對方覺得和有安全感。

        星燁非常認真，每堂課調整速度很快，但是最喜歡他對同學溫柔的回應。

    品妤看見星燁每次寫作都能寫到第二頁好羨慕：「哇，你好厲害喔，都寫好多。」這個孩子沒有興奮、得意，只是輕輕一笑回：「慢慢來，妳以後也會寫很多。」像小星星，小小一顆只要出現在夜空中，就會令人忍不住微微一笑。一如他的名字啊……

一起看《用圖像思考的女孩》三年級 陳奕銜

    老師拿著一本我沒有看過的書。一翻開書，連坐在旁邊的胖丁都很好奇裡面的內容。隨著老師說故事胖丁很緊張，因為胖丁也跟別人不一樣。

    胖丁最喜歡主角和牛牛在一起，因為他也很跟牛牛在一起，跟他一起玩一起睡和洗澡，甚至跟牠一起吃飯。我最喜歡天寶去阿姨家那頁，因為從那頁以後天寶都很幸福，我也想要跟他一樣，不被欺負，這樣我才會更快樂。

    我們不一定要被別人喜歡，但是自己一定要喜歡自己。我喜歡自己有一隻最喜歡我的胖丁，代表我很帥，因為這樣胖丁才會喜歡我。

    我們一起看一本原本沒看過的書，看完這本，我學到不能欺負同學，要互相欣賞、尊重。

        奕銜是粉紅色圓滾滾胖丁的代言人兼監護人，每次回答問題，奕銜都得回答「兩份」，一個是自己的答案，一個是以胖丁身份回應，因為他，讓班上多了一個同學，每次安排組別座位，也要安排一個給胖丁呢！翻讀奕銜的作文簿，也在看著「胖丁專輯」，喜歡這個孩子透過文字，為他所喜歡的事物留下一則則美好的故事。

我看《用圖像思考的女孩》 四年級  蕭雋

    書裡的主角叫「天寶」，我都叫她「天線寶寶」。

    天寶做事就像一個小寶寶，想睡就睡，長大以後變成了一位天，是一位動物學的科學家，像用線把動物們的需求都纏住，透過解決問題變成自己的知識。

   我們像天寶那麼聰明，但是我也有別人看也看不到的線，那條線纏住了我對樂高的熱情，因為我很小就開始喜歡樂高了……

        剛拿到書的第一時間，蕭雋唸著：「為什麼是女孩呢？男孩子也可以思考啊！」是的，這個孩子有很多奇想，需要我們去聆聽、去發掘藏在裡頭的美好。

這孩子其實很單純，只要知道自己被看見，他會很努力地靠近我們對他的期待。這篇作品是他的第二篇作品，好喜歡他對名字的連想，對「線」的延伸，可是「未完待續」也是事實，把批改作品時的驚喜、失落告訴他，接下來的每一篇，他都努力完成一篇「完整的」作品呢！