秉慧老師--因為愛看書，大學念了中文系；想像只要看書就能活下去，所以進了出版社；編了很多書之後，決定出去走走，認識大家筆下風情萬種的世界；真實世界讓行囊很滿足，帶著寶藏走進創作坊，領著孩子們，將每一段學習旅程，化成改變視野的人生壯遊。

 親愛的創作坊朋友們，大家好：     

    盛夏即將來臨， 2016年默默地過了二分之一，上半年的行事曆，無預警的加入了「搬家」這個浩大的工程，於是從乍暖還寒的三月，到陰晴不定的四月，終於在五月的微風與陽光中，安定了下來；將所有心愛的小說放進書櫃的瞬間，彷彿也拼上了最後一片拼圖，一個陌生的空間，至此終於有了自己的味道。

    從小到大，書是家中不曾改變的風景，舊時的鐵書櫃裡，成套的金庸武俠小說和資治通鑑為鄰；客廳茶几，總是堆疊著不同的雜誌期刊，國家地理雜誌那鮮黃的邊框，成為一抹最明亮的記憶；上小學之前，我有一套「木頭書」，用厚實的紙板製成，怎麼翻都不會壞，陪伴我認識了經典童話，現在想為小孩找這種書，卻遍尋不著。

    在書本圍繞下成長，閱讀習慣自然就建立起來了，有趣的是，小一新生入學時，因為教室還在改建，圖書館成了臨時教室；那一排又一排的書櫃，成了最熟悉也最安心的陪伴。

    隨著時光流轉，我們獨立，有了自己的空間與家庭，閱讀仍然為這個家牽起了一條牢牢的連結，我們共享讀書的樂趣，每一本書在交換、分享的過程中，轉化成不同的能量，滋養了每個人。

 


                            一、閱讀的起點就是生活 
    走進創作坊，不論是午後的陽光下，還是寧靜的週末早晨，專注的神情與微笑的嘴角，閱讀的臉龐就是最動人的景像。這一整面書牆，不但是創作坊的記憶焦點，也對這群精力旺盛又超級好動的學生，施了靜悄悄魔法，整個一樓空間，只剩下翻頁的細瑣聲音；常常有孩子，為了多看一個章節，催促著爸媽提早一點兒到教室；也常有家長已經到了門外，小小的身影還眷戀在書櫃前不願闔上手中正精彩的段落。

    進階班的芸瑄，喜歡在星期六中午下課時，在我身邊分享生活點滴，總是催促她趕緊下樓，別讓來接她的爸爸枯等，她很開心的宣布：「我跟他說晚一點來接我啦！我想留在創作坊多看一點書！」閱讀，果然令人著迷。每次見到這樣的景像，都在猜想這些小書蟲的房間，是不是也有一小片的書牆呢？每一個空格，都住著那些書？

    家中最小的成員高小喵，打從有力氣拿起書本以來，就有模有樣的學著大人看書，於是阿嬤張羅了大大小小的二手繪本，讓她盡情翻閱；阿公牽著她，散步到社區閱覽室，借回一本本故事書；還不會說話，就咿咿嗚嗚的想要說故事。

    搬了新家，在她的床頭擺了一個小書箱，她心愛的14隻小老鼠和很會畫畫的阿羅，還有陪伴她嬰兒時期那些繽紛的布書都住在這兒，每天早晨睜開眼，她不急著下床，總是先找自己喜歡的書，偶爾聽見她咯咯咯的笑聲，偷偷伸長脖子，想知道到底是什麼畫面讓她這麼開心；有時會聽見她對著一群心愛的布偶娃娃說起故事，用書本開啟一天，豐富的畫面與故事就是大腦最棒的營養早餐。

    從小就習慣與書為伍，閱讀自然會走進生活，就像吃飯睡覺，成為日常的節奏；不用擔心看不看的懂，每個小腦袋裡，都有一群故事小精靈，陪伴孩子進入書的世界。

 


                  二、和孩子在一起 ---- 共讀與陪伴    

    創作坊的暑期班，以閱讀為出發，鼓勵孩子帶著自己喜愛的書本，到教室和同伴分享，藉著多元的內容，我們猜測書本主人的性格；翻讀的同時，留心每個小摺頁，不同的筆跡與記號，隨著每一本書上遺留的小線索，找出更多充滿個性的小細節，讓初見面的孩子們，熟悉彼此，迅速的黏合。 

    除了營造出一座班級圖書館，我們也為各年齡層的孩子，挑選適合的書籍，一起共讀；我們分享最喜愛的角色、印象最深刻的畫面；從文字堆疊中，解讀作者想要傳遞給世界的想法，接著延伸出一系列的立體活動，化身小編輯為故事延伸續集，設計封面撰寫導讀，又或者變身企劃邀請外國作者來台灣舉辦新書發表會，繽紛的閱讀饗宴為炎夏注入一股清涼活水。

    還記得去年夏天和孩子們共享繪本大師岩村和朗的作品《大尖山的大冒險系列》時，才發現原來我小時候愛不釋手的繪本《14隻老鼠大搬家》就是他的作品，在我逐漸長大的時光裡，小老鼠的故事已經從最初的大搬家與吃早餐，延續出一系列四季更迭的森林歲月了；驚喜之餘，訂購了整套繪本，帶進創作坊，每個老師就這樣跟著小老鼠們穿越時光隧道，回到自己童年的繪本歲月；秋芳老師還特地舉辦了小圓桌繪本研習營，在密集的暑期課程中，讓老師們也同樣收穫滿滿。

    同樣開心的就屬高小喵了，滿版的畫面，讓大字不識一個的她，每天高興的抱著「老鼠書」，找我一起說故事；比起一字不漏地念故事，我更喜歡和她一起說故事，我們用很長的時間，停留在每個頁面，研究小老鼠們的衣服，找出兄弟姊妹的不同，然後她發現原來老么跟她如此相像，總是依偎在阿公身邊，於是這隻小老鼠有了名字—米米，成為她的新朋友。

    她開始和米米一起去探索森林深處，爬上大樹頂端，當我們在現實生活中一起漫步河堤，她會蹲在花叢前，想要摘一朵鮮花，戴在頭上，就像故事中的小老鼠。我開始試著在和她共度的午後，拿起書本閱讀，這孩子急急忙忙地也跑進房間，張羅她的故事書，坐在我身旁，展開我們的「悅」讀時光。

    孩子最喜歡模仿身邊的人，不用訂下繁瑣的閱讀公約，佈置一個專屬的閱讀空間：簡單的書櫃，明亮的光線，每個親子共享的時光，一起帶著心愛的書本坐下來，陪伴與共讀就是進入閱讀世界的最佳動力。

    創作坊的書牆，為孩子們營造了絕佳的閱讀氛圍，有人喜歡尋找自己中意的小凳子，也有人喜歡和同伴一起圍坐小圓桌，悠遊書本裡的世界；櫃台前，小婷姐姐總是把借閱登記簿攤開，借書的孩子不忘瀏覽好朋友最近看了那些書，曾經是教室裡超級好朋友的辭軒和宥安，上了不同的班別後，彷彿太陽與月亮，只能追逐彼此的背影，藉著這本小筆記本，她們開啟了一場不同時空的對談，閱讀不僅僅是累積能量，也牽起了美妙的連結。

                             三、創作坊的閱讀風景

    在創作坊，孩子愛看書，老師們當然更是書不離手，每個星期二，中壢新竹兩間教室的老師會聚在創作坊，除了用餐時間與小圓桌的課程討論，其餘大部分的時間，每個老師總有不同的閱讀風情。

    依雯老師在小小的教師休息室裏面，或坐或站，不論姿勢如何改變，雙眼總是專注的在書頁中來回梭巡；書瑋老師會因為有趣的內容而哈哈大笑，然後和身邊的伙伴分享閱讀中發現的笑點；羽豔老師喜歡隱身在樓梯間，一級一級的階梯成了最愜意的秘密基地，非常符合她渾身童話風格的細胞；我選擇停留在小圓桌，感受被群書包圍的美好，坐著矮矮的圓椅，用孩子的高度，凝視世界；而秋芳老師會三不五時地帶著閱畢的書籍，遊走在每個角落，進行好書推薦；毓庭老師來去匆匆，在滿檔的行程中，仍然為自己加入閱讀行程，每回見到桌上排隊等待交換的書，總會欣喜的借回，充分展現了，「再忙也要享受閱讀人生」的精神。

    大量的閱讀，讓我們遊走在更多不同的領域，不斷地累積與補充，有了飽滿的能量，走進教室才能帶著孩子翱翔天際！

    因為創作坊的書本共享，常常讓每一本書有了不同的風景，五彩繽紛的標籤貼紙，充滿個人風格的筆跡，一層又一層的渲染，讓書也活了起來；朋友見到我手上的書，滿滿的好奇：你們好像學生喔，做這麼多筆記，是要寫報告嗎？

    當然沒有要寫報告，只是愛看書的團隊，生活趣味也要從書中發掘，初次聽聞創作坊的尾牙閱讀饗宴，一定會覺得不可思議，所有人在年度熱歌勁舞中喧騰吶喊的同時，我們則是尋訪溫馨舒適的小天地，從早晨到午夜時分，創作坊用細緻另類的年度書馬拉松，為一年收束。

    第一年加入時，單純是個聽眾，雖然不用報告，心裡惦記著可以為大家準備提神醒腦的咖啡，沒想到整個創作坊陷入一股緊繃的靜謐之中，讓人連腳步都不敢太大力，更遑論開口打斷大夥兒地喃喃自語；真的這麼緊張？百思不得其解中，一年晃眼就過了，終於領教到尾牙讀書分享的威力。

    在咖啡香氣中遊走了多年，卻不曾思考這一顆顆小小咖啡豆中蘊藏的人文意涵，選書的過程彷彿是一場品評大會，摒棄了百科大全類，刪除了咖啡教學手冊，終於讓主角浮現，又是另一層次的展開。

    我的閱讀版圖，已經進入舒適圈一段時間了，悠游在小說、純文學之中，論述對我來說，算是學生時代的過去式，選定了《咖啡癮史：從衣索匹亞到歐洲，橫跨八百年的咖啡文明史》這本讀來輕鬆的通俗論述作為重返舊時光的開始，內容讀來雖不吃力，但是要如何重整這些資料，然後將自己的思索完整呈現又是另一回事。

    龐大的閱讀工程就此展開，從歷史的角度切入，找到了時間軸；以咖啡傳播的旅程為主題，於是有了咖啡在世界版圖的移動；時空交錯縱橫編織，終於成就了演講大綱；接下來，嫻熟的咖啡知識以外，沿著時間軸，翻讀一段又一段西洋史與典故，中古時期的宗教與生活、近代的文藝復興與啟蒙運動，一片又一片拼貼出歐洲與咖啡的歷史連結。

    讀完歷史，地理緊接著上場，從非洲、亞洲、歐洲移動到美洲，環遊世界的同時，地景、氣候與變遷讓咖啡的旅行充滿戲劇化；就這樣，主題式的閱讀與脈絡的延伸，成就了一場小型講座。

    創作坊的每一個老師都是如此，淑君主任的地圖發展史，一樣將聽眾帶進時空遷移，一窺久遠時代，人們眼中的世界；麗雲老師繞了一圈北歐之後，帶回了遙遠國度中，自古以人與生活為信念的設計思維；書瑋老師對於影像的執著，讓我們理解，真正的美好，其實可以脫離教條，相信自己的眼與心，更能捕捉到感動的畫面；我們期待依雯老師熱愛的間諜與特務，她卻將時間拉到更久以前的歐洲，一抹紅豔、一隻小蟲，居然暗藏波濤洶湧；感性的羽豔老師，帶領大家沿著北緯30°，發現生命的意義與價值；秋芳老師拆解《忘憂地》，以史蒂芬·金的人生與文學，建構了一個奇幻夢境；即使是毓庭老師的客廳音樂會登場，以西貝流士為主軸，音樂流瀉中仍然加入了芬蘭地景與史詩的壯闊背景。

    一天的演講結束，彷彿參與了一場小型的學術研討會，專業之中，更多的是柔軟與思考，團隊凝聚出的智慧結晶，燦亮無比；創作坊的成員愛看書，大量閱讀讓我們收集豐富多樣的原料；從文字之間，我們尋找脈絡，開展延伸建立了完整的結構；再經由不同的主題，堆疊出豐富、精緻的閱讀生活。

                      四、閱讀----看得更高更遠
 

    這個學期，和孩子們共讀《漂鳥集》，充滿自然與人文的思索，透過簡單而清新的字句，我們一起找尋生命的關鍵點，接著為生活加入更多小小的改變，型塑出自己心中的期待，當我們一次又一次剖析自我，就會發現一個已然存在的人生模型。

     很高興看見許多孩子生活中，閱讀占了不少的比重，創作坊一直期待每個推開雕花大門的孩子，在走進文學世界的同時，也能擁有完美的品格；閱讀就是關鍵，透過書本，我們領略文字之美，並且累積知識，因為閱讀，學習版圖得以展開，讓孩子的世界無限延伸。

    閱讀習慣的養成，爸媽當然扮演了很重要的角色，當資訊網絡日益發達，3C產品的功能開始觸及生活中的每一個領域，我們必須親手領著下一代去感受文學的重量與美好。

    每次寫作時間，當孩子問某某字怎麼寫？我會把字典拿出來，提醒孩子，自己翻查不會的字。小學時，很喜歡我的專用字典，找尋一個字的同時，總會忍不住看看它的左鄰右舍，思索著這些有著相同部首的字之間有何關聯，往往因為一個小需求，而認識了更多字，在這同時，一筆一畫的延伸，就如圖畫般在眼前展現，字典不再是工具書，一瞬間成了充滿畫面的故事書。

    每一本書、每一次翻頁，都藏著不同的小驚喜，閱讀領著我們走進新世界，看見不一樣的生命風景！期待大家，展開書頁，發現樂趣無窮！