2013年秋季班學期第十五堂課，和孩子們慶祝集體的寫作進步，一起看2000年的老電影《獵殺U-571》，這部電影以二次世界大戰為背景，由2014年剛獲得金球獎影帝的馬修麥康納所主演。即使是2000年的老片子，現在看來，仍然相當有味道！雖然孩子們都認不出年輕時的馬修麥康納，但是，他們依舊能深深地被劇中的緊張情節所吸引。

美國潛艦S-33副艦長泰勒（馬修麥康納飾演），如何潛入德國潛艦U-571上，偷取大戰致勝關鍵的密碼機，甚至在得知S-33被攻擊炸毀時，主動承接起已殉職艦長的任務，在對美軍而言全然陌生的德國潛艦U-571上，與德軍拼死一搏，成功地把密碼機帶回同盟軍領地裡。

我們告訴孩子，這不只是一個躁進的副艦長蛻變為成熟艦長的重要成長關鍵，這也是一次決定世界新局面的重要戰役。而我們都活在這場戰役所捏塑的世界，我們都無法置身事外，成為局外人。

我們更讓孩子在影片中不斷省思：我們要當一個好人，在陷入困境時，成為第一個為大家犧牲生命的大好人？又或者，當一個壞人，在陷入困境時，讓別人為我們衝鋒陷陣？還是，超越好人與壞人，當一個無法被定義為好人也無法被定義為壞人的人，具備拔高的視野、以團體利益為考量，做出在別人眼中可能無比殘忍的直覺判斷？

好人？壞人？無法定於一的決策者？

這是馬修麥康納所飾演的泰勒的人生課題，也是每一個孩子在成長時必須要有的視野和學習。我們期許孩子不定於一，讓心永遠多一點彈性，思考並做出更周全的選擇。我們同時也盼望孩子要定於一，讓心有一個值得實踐一輩子的重要價值觀，使自己在人生中永遠不迷航。

然後，我們驚喜的發現，短短20分鐘的書寫時間，每一個孩子都在電影裡咀嚼出自己的人生精采體會，他們似乎也慢慢領略到如何活得有意義、有價值的幸福人生要領了呢！

接下來，讓我們一起欣賞這些孩子們界定〈世界上有兩種人〉的作文取材吧：

一、分裂

1.    楊家維（七年級）：遇到問題會解決的人與逃避問題不解決的人→這兩種人都應該要加強自己的能力，第一種人要加強創造好方法的能力，第二種人要加強面對問題的勇氣，才不會一直使自己卡在困境中。

2.    徐郁茹（七年級）：懂得付出的人與只會接受的人→那些懂得付出的人，因為心裡也想要得到別人這樣對待他們，所以他們選擇主動付出。而只會接受不會付出的人，是自私的人，他們眼裡只有自己，沒有別人。→大部分的我們都喜歡當個接受的人，都希望別人把我們捧在手心上，但這樣的想法必須調整，因為愛，從來不是理所當然，所以我們要學會改變這樣自私的想法，並不是每個人都應該幫助、給予我們，既然我們好手好腳，為什麼不自己做、自己先付出呢？

3.     張育嘉（七年級）：挑戰的人與被挑戰的人→挑戰的人隨時勇於挑戰自我，讓自己成為更好的人。被挑戰的人，是一個需要環境來適應自己、需要別人來迎合自己的人，直到再也沒有人想迎合他為止，他會放任自己隨波逐流。→這兩種身份並不是永久性的，只要一個小動作，就能改變自己的身份，人生也會大不同。被挑戰的人只要願意嘗試挑戰自我，那怕一次也好，他立刻能成為挑戰的人。而如果自己是個挑戰的人，那就更要努力的堅持下去，成為一個更傑出的挑戰者。

4.     林玟岓（八年級）：以偏蓋全的人與懂得包容的人→我們喜歡一個人和討厭一個人往往只有一線之隔，而「那一線」單純只是我們用自己的感覺去判斷的。→包容的人是眼光放得遠的人，他們能包容別人的不好，使得身邊的每個人都是他喜愛的人。而以偏蓋全的人則容易被表面的感覺所矇騙，他們眼光短淺，最容易成為吃虧的落單人。→唯有把眼光放遠，包容多元可能，自己將變得更不同，看出去的世界也會變得不一樣。

5.    王琪涵（九年級）：愛表現卻很真心的人與愛表現卻很做作的人→愛表現卻很真心的人，只是渴望別人看見他、注意他的存在；愛表現卻很做作的人，不能真誠流露自己的真實想法，他們的表現不是為了被看見，而有其他更複雜的目的。

二、融合

1.    王詮中（六年級）：每一個困境，都是改變我們的力量。世界上有兩種人，身陷困境而努力逃離的人與身陷困境而奮起應戰的人→這兩種人看似對立，其實他們有一個共同的特質，那就是兩者皆需要勇氣和思考，他們都因為困境而展開行動，絕非無動於衷。

2.    徐子涵（七年級）：下命令的人與服從命令的人→這兩種人必須明確分開，下令的人不僅要做出對團隊有利的決定，還要讓團員信任。服從命令的人則必須毫不猶豫的接收並達成它。→但，服從命令的人也可以提出對團隊更好的方案，不過這可不能自己說了算，必須經過團員們的同意。而下命令的人也不能因為自己權力較大而直接否定他人的想法，一意孤行。→更多時候我們兼有二種身份，這時，必須有所融合、有所調整，我們要有超越一切界線的心態，成為兩種特質都具備、能夠游刃有餘的人。

3.    趙詩越（七年級）：喜愛和平、溫和的人與喜愛戰爭、火爆的人→溫和的人在被欺負時，顯得懦弱、無能，但當團隊有糾紛時，他往往是那個安定團隊的關鍵力量。火爆的人絕不可能被欺負，他一定會極力反擊，但當團隊起衝突時，他會是第一個出手打人的破壞者，導致整個團隊瓦解。→這兩種人應該要互相融合，一個人必須懂得什麼時候要有哪一種個性和態度，處事時，也要有出面解覺得勇氣和行動，在被欺負時，也要懂得保護自己，這樣的人生才算完整。

4.     陳涵庭（八年級）：浪漫主義者和現實主義者→這兩種人有各自己的優缺點，但我認為其實他們應該是一樣的，浪漫和現實都是人們用來解決問題的態度而已，不需要太堅持自己是屬於哪一方，只需要在對的時機做出對的決定。一如，當我們在上美術課時和在上經濟課時，態度和想法就完全不同。→我們不需要急著定義自己到底是怎麼樣的人，而要關注的是我們是否可以把握當下表現出最佳的態度，以及做出顧全大局的最好選擇。

三、超越

1.     黃威程（五年級）：聰明的人和不聰明的人→不聰明的人的世界不會因為天生的侷限而崩毀，不聰明的人會想要慢慢超越自己，甚至可以超越聰明的人。→不管我們是聰明的人或是不聰明的人，只要我們永不放棄，我們就是最聰明的。

2.     張愫恩（七年級）：主動的人與被動的人→我一直是個被動的人，直到升上國中面對十二年國教，為了爭取更多得到嘉獎的機會，我開始要求自己變得主動，我主動創造機會、主動參加各種比賽，雖然最後仍然是無功而返，但我卻懂得開始創造機會，這也是美好的自我突破。→但，漸漸的，我變得只重利益，沒有得嘉獎機會的事，我一定用力的搖頭，也因此而忽略參與每一件事的本質，我知道再這樣下去，我一定會變成很「現實」的人，我其實想要變成超越主動和被動的人，為了能夠自我突破而全力以赴，並由衷為自己的成長喝采。

3.     楊孜涵（八年級）：勇敢的人與膽小的人→如此截然不同的個性，只要能夠相遇、能夠融洽相處，這時，是勇敢還是膽小都沒有關係了，勇敢和膽小只是用來區分個性的形容詞而已，重要的是我們相處時所激盪的精采火花。

4.     雷子賢（八年級）：有錢的人與沒錢的人→兩者雖有差異，但終究還是一個人，他們都擁有喜怒哀樂的情緒，不管發生什麼事，他們仍然有權力去選擇自己是否要幫助別人。→有錢的人可以運用金錢去幫助別人，沒錢的人也可以用安慰的話語去幫助別人使他有勇氣生存下去。

      死的決心放手一搏，便能在絕境中創造奇蹟。