親愛的大、小朋友：
 好快，「100年」已經過了一半了耶！又到了最期盼的暑假了。
記得，以前只要一到暑假前的期末考，我都會在書桌四周貼滿「我要放暑假！」的字條，為了可以好好放假，拼了命複習功課。當時不懂，長大後才發現，暑假對我來說，不只是假期，而是一場「深度之旅」。
 在整個沒什麼壓力的假期中，透過玩樂重新認識自己和身邊的人；在「不是作業」的心情下，讀著一本又一本，單純只是自己想讀的書；在長假中幻想、思考，甚至，偶爾「手癢」也提筆編織出一個個以後再也想不到的故事……
 每年盛夏，在大家最沒壓力的時候，創作坊都會舉辦一場旅行，一場從閱讀出發的深度旅遊。
 今年安排的景點，除了有和創作坊每一個人關係最密切的「作文法寶系列」系列五本外，還有《小小桃子貓美容院》、《地球彎彎腰》以及《９９年童話選》，特別值得高興的是，《９９年童話選》的童話獎得主，還是創作坊的蕙君老師呢！還有大、小朋友們熟悉的秋芳老師、羽豔老師，和曾經到過創作坊演講，並且接受採訪的童話作家林世仁的作品，相信，它一定會是個「熱門景點」呢！

一、喜，悅讀
 去年年底，遠見雜誌三年一度的「台灣閱讀大調查」結果出爐，發現，調查期間，我們每個月的閱讀量只有2.02本，一年不到30本。
算一算，一年十二個月，一個月四個星期，一個星期168小時的時間，大部分的人竟然沒辦法看完1本書，想想真的挺嚇人。在漫長的時間裡，我們有看電視的時間，有上網的時候，甚至是，還有發呆思考線上遊戲破解方法的時間，這種分配方式，好像，看書的時間似乎不這麼重要了。
 蕙君老師在《９９年童話選》的得獎作品〈糖果奶奶〉中寫著：「快樂看不見，但其實它是一個調皮的搗蛋鬼，最喜歡在人的臉上玩躲貓貓。」
和調皮的快樂相較，「時間」反而「乖」多了。每天就是這麼固定，調皮的反到是我們這些和時間玩躲貓貓的人們，玩起遊戲，連起身找尋也不願意，只會站來原地喊著：「喂，我找不到你，趕快出來！」
這些「找不到時間」的理由，在明明是長假中的暑假更是多見。有「不說好話款」：我一看書就頭痛，一頭痛整個週末就在睡覺，醒來後再打一下電動……；有更多「不負責任款」：被安排太多補習、作業太多、寫作業的筆太難寫花太多時間……如果，把看書，當作到一個地方旅行，應該會「擠」出很多時間，而且這趟旅行恐怕也是最不費力就可以到達更遠的遠方「簡單行程」吧！
 《９９年童話選》中，秋芳老師提供的「私人景點」〈多多，怎麼辦？〉，其中一段這樣寫：「全書完成後，她為每一頁精心膠封，確保多多咬不動、也抓不爛，還薄薄塗上一層排骨滷汁。一開始，多多聞到書頁上的香味，興奮地舔個沒完，等牠發現，這不是食物，是牠自己的「明星寫真集」時，整本書早已沾滿了牠最熱悉的「自己的味道」。牠喜歡這種熟悉又親密的味道。這本書，就這樣變成牠最心愛的寶貝。」
是不是有種拿著釣竿，悠閒釣魚的感覺？只是，看書這個活動，是「自己釣自己」，想想，出去玩，第一個選擇，不也是自己想去的地方嗎？

從自身的喜好開始去選書，內容中可能是要好笑、要和運動有關、談生命離合……，任何興趣，都是一個起點；還有一些人喜歡挑外在條件，書要薄、圖要多、一定要有名人推薦的書腰帶、暢銷排行榜上前三名……，只要是自己的喜歡，都是一個釣魚的勾子，都是促使「旅遊」的可能。
或許，這場閱讀旅程，一開始不會這麼順利，可是，景點很近，書很薄，就算看完不是自己喜歡的，算一算也花不了太多時間，尋找下個景點，換下一本書，也不用很多時間。如果，剛好有一本書，是我們這樣深愛，這時，我們就上勾了。
一本薄薄的書，能寫得多清楚，哪能夠滿足我們被勾起的好奇心？為了填滿縫隙，就會去尋找更多的書，一找、一讀，也就讀得專注、單一、深入了。
 故事裡還有一小片我個人很喜歡的「風景」，是一位被診斷出有閱讀障礙的孩子，看到小狗多多在「看書」，也跟著翻閱，裡頭的內容寫著：「只要有更多時間，讓牠陪著這個孩子，閱讀，慢慢閱讀，從圖畫開始，加入一些字，再更多一些，再更多更多一些，總有一天，這孩子會融進正常世界……」

二、愛，陪伴
在剛接觸閱讀初期，有人陪伴真的會感到特別幸福。曾經遇到一個孩子，媽媽說他完全不看書，人家是閱讀量少，他是沒有閱讀量，只好請教室幫忙。推薦景點，通常都是也從自己喜歡的開始。為他選了一本我好愛的《野貓西餐廳》，這本書書薄、圖多、字大、內容有趣有意思，很適合成為「入門書」。坐在一旁陪著他，看著他一頁翻過一頁，字明明是直式，他的眼神卻是右左移動著。我將書抽起來，問他故事中的主角有幾個人，他茫然地望著我。
那時，我知道，我愛不等於別人也愛，這孩子，不愛這本書。不愛「看風景」那麼，應該會喜歡到遊樂園吧！看似內容無俚頭，但結構清楚的《哆啦A夢》是不是有可能吸引他？
又抽了本《哆啦A夢》給他，這時，他不再快速翻閱，可是，單單一頁也停留太久了吧！我問他：「你是不是看不懂他在講什麼？」他抬頭看著我，不太好意思：「有好多格子，我不知道哪裡是第一格，哪裡是第二格……」
 在遇到他之前，我以為自己應該是最晚學會看漫畫的人，畢竟高中後才明白如何從一格格沒規則的框框中，找到順序，和現在的大家相較，真的晚了很多，不過，當時的我，還是票選《哆啦A夢》最容易看得懂。
 告訴他方法後，他的臉都亮了起來，直嚷著：「喔！這樣我就看得懂了！」
 這此之後，這孩子在下課時，從來沒有離來過書牆，一直到他從創作坊「畢業」，從遊樂園到愛上深度旅行，他從《哆啦A夢》到童話選、到任何他為自己挑選的，有字的、不是漫畫的書。從「沒有讀書量」到「有讀書量」了，並且，偶爾還會和老師們討論著呢！
 閱讀習慣，從來就不能速成！

三、歡，分享
 只要找到自己喜歡的景點，就會愛上書香中的旅程。
 祺宗愛看書，看到常常能在下課看見他，趴在作業上，癡癡地望著書牆。問他怎麼了，他帶著「深情」這樣回答：「老師，我真的好想好想看書喔，為什麼我還有這麼多作業呢？」而且每到要回家前，一定會向教室借一本書，回家探索一個新的世界。
 教室中的借閱記錄本上，有特別的格式設計，添加了留言板和好看指數。想做深度旅遊報導的人，會寫上心得，貼在記錄本上；單純想推薦旅遊景點的人，會標示出好看指數１－１０分，這趟旅行，幾分呢？
 通常大家都很喜歡自己的選擇，偶爾記錄上會出現一個１，不是亂給，是有原因的呢！他說：「這本書，字太少了，寫得不清楚也不精采，只會想要一直翻到最後，告訴自己已經看完了。」有時也會剛好不對味。
一年級的俊佑，喜歡泡在書裡。離開書後就和妹妹分享，看了「字很多」的書，會很得意。最近他告訴我，看了「書名很長」的《納尼亞傳奇　獅子、女巫、魔衣櫥》：「它有很多集，我一天就看完一集，我看完了，姊姊還沒看完。」
我特愛講話，一有機會，我也喜歡跟他一樣，和更多人互相分享我的驚奇發現的新景點。
知道理毅愛看書，有次在聊天時告訴他，當時我沉迷的《奇風歲月》值得一遊，沒想到，一個禮拜後，他的書包裡也多了一本書，正好，也叫《奇風歲月》。他愛三國，從小就讀了各式的版本，四年級寒假開始讀原典，然後繼續各種角度的探險，曾經借我一本《圖解三國時代》，向我推薦介紹時，其實他也在為這本書、這趟旅行做了整理。

旅行，可以有趣，也可以有深度；看書，「有趣」比「有深度」重要多了。
上課前，佩岑叫住走在她身邊的我，告訴我她的書包裡有一幅畫。圖和小孩，一直是我的熱情。
看著手上只有黑跟灰的圖畫，很認真的想向畫中瞧瞧她要告訴我的事，這時姵岑開口：「老師，裡頭有字喔！」一聽，原來，是這樣啊！畫這幅圖前，她剛看完這學期的共讀書《繪本有意思》。
循著她給我的線索，猜到了「西班牙」。聽她解釋這幅圖，明白她在學畢卡索的「格爾尼卡」，一場在灰色世界中的內戰，與光芒的期待。接著又聊起去西班牙的經驗，西班牙語言。
每一個喜歡的地方，都會令我們流連忘返；每一種類型的書，只要喜歡，都有千百種消化方式。當我們發現在閱讀中發現旅行般的喜悅時，無論時間早晚，都如同羽豔老師在〈等待開心果〉最後提到：「開心樹的果子會結得晚一點，可是當第一顆開心果出現的時候，是最棒的一件事了！」

四、樂，檢視
 閱讀，悅讀，到底是什麼？是沉靜地累績嗎？我看到孩子們這樣寫：
奕廷：看書是最高興的一件事，因為可以學到很多沒教過的字。
紫欣：看書好玩，我們可以從書裡學到很多知識，每一本書都有重點，我們要從重點中學到書裡面真正在說的話。
姿晴：我都喜歡先看有注音的書，因為我喜歡比較大的字又比較少的書，再來才看沒注音的書。因為，沒注音的書有比較多知識，真的好有趣喔！看到我沒有教過的字，我會問姐姐，然後一字一字的看，就會認識那個字了。

還是，這是一場充滿魅力的隱藏性旅行和遊戲？
 訓瑋：爸爸會幫我用枕頭做一個寶座。我坐上去覺得我更喜歡看書了，也覺得書更好看了。
 睿宇：書是我們的朋友，無聊時可以「悅讀」，傷心時唸書會把我的心放鬆。我最喜歡在床上「悅讀」在床上看書是很舒服彷彿在海裡漂盪，可以漂進書裡面，有一些書很感人，感人到讓我流眼淚。
 無論是什麼樣子，只有我們做了才知道了。
 
每一年我們很容易記得自己到哪旅行，吃美食，但似乎很少記得自己在哪些看起來小小的「四方國家」中駐留過。如果閱讀、旅行都能充滿遊戲性，或許生活也會多點樂趣。
 這個一百年的「中間」，我們也開始一場旅行遊戲，記錄著自己讀了哪些書，讀了幾本書，至少可以挑戰一下雜誌調查，而且應該很容易成功。
想想九把刀的《獵命師傳奇》，一套未完就近二十本了，如果再來套《盜墓筆記》或《鬼吹燈》，就超過三十本，接著還有充滿俠情的武俠小說、魔幻寫實小說……各式文學、非文學，甚至是如果來不及，想看看橋樑書、繪本，各式不拘（只是要扣掉漫畫，差點忘了，還有課本），只要是從第一頁看到最後一頁，都能夠在閱讀記錄中佔上一個位子，何不試試，看看自己今年能記錄下幾本呢？或許下一個三年，下一次「台灣閱讀大調查」，各位要挑戰的就是，一年60本書甚至是100本嚕！

圖片來源：http://vr.theatre.ntu.edu.tw/fineart/index.html