近年來，因為升學主義掛帥，台灣學生生活中的考試與補習，已經成為學生求學生涯裡的一種常態，一種被默許的現象。當然，世間事沒有絕對的對錯，考試是為了區分出優劣，補習是為了讓子弟與學生個人變得比較出色，可以出人頭地，這一切的一切都是那麼的合乎情理，但卻潛藏著許多值得省思的問題。

我們都知道，中華體系的傳統向來重視升學與考試，認為「萬般皆下品，唯有讀書高」，我們的教育主事者也是如此，並不重視現今的技職教育。其實，這些態度與現象都是充滿矛盾的，大家都升學誰從事生產呢？現在的孩子連做家事都覺得累，服兵役也怕苦，缺乏擔當，不願從事低成就的工作，生活EQ似乎更為低落，這些教育迷思，究竟有誰注意與重視呢？若沒有妥善的處理，這些人格養成教育漏洞，將使未來的社會結構出現一些危機。

許多教育理論家，認為歐美的教育理論是好的，卻不知美國內部問題的波濤洶湧，以法國為例，並不是每個學生都要唸大學，然後取得碩士與博士學位的，因為他們對於這些機構與名額有一定的控管，反觀台灣，大學一百五十所之多，密度之高已居世界之冠。這種人人讀大學的風氣，聽起來好像非常傲人，但是卻不是完全的平等，因為在台灣社會中人事關係還是佔了很重要的要素，並不是高等教育普及所能改變的。

沒有人喜歡阻礙教育的改革，但是堅持反對沒有通盤考量的制度與政策，在現今出生率創新低的台灣社會裡，這些大學招生員額將嚴重不足，面臨學校解散的命運，是誰造成這樣的結果，主事者難辭其咎。同樣的，考試與補習已非常態，若將之視為理所當然，這個國家與社會就是真的生病了，而且病得不輕。