多年的寫作教學經驗，與家長分享如何扮演「 引導」的角色，讓孩子不再跟寫作說NO！

　　來自文學世家、作文教學經驗長達二十五年的朱天衣說。她相信百分之九十以上的孩子都不喜歡寫作，就算是那些文章寫得很好的孩子也是一樣，而家長可以做的就是為孩子營造一個氛圍，勾起孩子的寫作欲望。對於國小階段的孩子，她認為首要的是讓孩子「享受」寫作，表達自己的想法與情感，過早強調名言佳句、段落結構等文章技法，反而會造成孩子寫作上的障礙。

有撇步
讓孩子說出「可不可以開始寫了！」

　　教過三千多位學生作文的朱天衣，她覺得自己是「引導」而不是「教導」，每次上作文課都先花半小時講故事，一次主題是「發現」，她跟學生分享她小時候有趣的「發現」，如：第一次發現聖誕老公公原來是假的、發現小孩是如何出生的......，學生聽到後來，會主動問她「我們可不可以開始寫了！」。

　　朱天衣的觀察是，要孩子沒有感覺、沒有素材的前提下開始寫作，是困難的，因此需要營造一個氛圍，讓孩子聯想到相關的生活經驗及勾起他們的寫作欲望，這個過程需要練習，一星期可以進行一次，久了，孩子自然看到主題就能找尋相關資訊與對應的情感。至於涵養寫作的基礎，靠的是生活經驗與閱讀。

　　談到生活經驗，朱天衣覺得就是父母要勤勞一點，多陪伴孩子外出走走。她印象很深刻的是，她的作家爸爸朱西甯還在服軍職時期的創作，寫作時間是從星期六下午到隔天早上，她的母親劉慕沙擔心她及兩個姐姐朱天文、朱天心星期天早上吵到父親的睡眠，就帶著她們到外面，但也沒有什麼特定的目的，就是去摘摘野菜、認識植物、跟狗狗玩、唱唱歌，「我跟姐姐都很享受這段時間，這也是奠定了我們觀察能力的基礎」。

　　朱天衣建議家長利用周休二日的時間帶孩子出去時，也許是騎腳踏車，感受風的感覺與帶來的味道，並不需要有特定的目的，也不用每個行程排很細，無論出去踏青或是看展覽，「這都不是為了交一個學校的報告或作文，無目的的出去才是真正的涵養」。

除路障
先長出想法內容再做修剪

　　對於有些作文書籍或作文老師強調文法、多引用名言佳句、多看範文，或是第一段一定要怎麼開頭、最後一段要如何收尾，朱天衣覺得「這些東西很要命，需要排除掉」。她說，我們是以母語進行寫作，已具備基礎的文法，如果孩子下筆前還要考慮「現在我要用一個動詞」，或是閱讀時心想「這個成語用得真好」，這只會讓孩子在寫作及閱讀的路上寸步難行，甚至連正常的敘述都會被絆倒，「我相信大人寫作閱讀時，也不會這樣處處考慮文法！」。

　　對於如何引導孩子進入寫作，朱天衣分享自己及二姐朱天心帶女兒的經驗。她說，在她女兒或是謝海盟還不會寫字的年紀，會讓她們用嘴巴口述一件事情或心情，孩子說什麼，媽媽就寫什麼，完成後再唸給孩子聽，「這樣孩子會覺得這就是一篇文章，對作文不會疏離，就覺得作文其實不難」。

　　對於如何避免流水帳的文章，朱天衣覺得還是有方法的。她的做法是引導孩子著重「情緒」的描寫，包括：喜、怒、哀、懼，一般寫記敘文時，如寫遊記時，很容易流於交待事情，但只要當中表達自己的情緒，如何開心、開心的感覺像什麼，這樣就自然而然寫出一篇情景交融的文章。

勿催吐
閱讀的反芻需要時間

　　對於是不是應該送孩子上作文班，朱天衣覺得只要孩子有閱讀的習慣，其實可以不用補作文，上作文班只是培養寫作的習慣，而一般適合上作文班的年紀則以小學三年級會較合適。對於國小中、低年級階段孩子的閱讀，朱天衣強烈建議家長不要逼孩子寫「閱讀心得報告」，因為那可能是最傷害閱讀胃口的東西。

　　朱天衣說，「閱讀的反芻需要很長的時間，不是今天看就有，而可能是明年；蠶寶寶也不是吃一口桑葉，就馬上吐一口絲，一定是一直吃、一直吃，最後才會吐絲」，她覺得要孩子閱讀後馬上寫心得，就是「催吐」的行為，用心的老師家長是不需要靠閱讀心得來檢驗孩子是否有閱讀，而是用眼睛觀察。「閱讀是大基礎」，朱天衣說，她的經驗是有閱讀習慣的孩子，有百分之九十寫作一定沒問題，及功課都會不錯，因為閱讀會啟動思考力、注意力、學習力。

朱天衣

‧來自文學世家，父親朱西甯、母親劉慕沙，姊姊朱天文、朱天心皆為台灣當代

文壇知名作家

‧自1985年開始作文教學，至今學生數已逾3000，現從事教學與專業寫作

‧著作有《甜蜜夢幻》、《三姊妹》、《下午茶話題》、《帶我去吧，月光》及《朱天衣的作文    課》等書

出處：《PChome Kids數位小天才》2010年5月號 NO.5