人生就像爬山，四周都有一座座的高山等待我們去征服。當然，有「上山」就會有「下山」，站在高峰時，要勇敢下山，才能再攀爬另一座山。雖然，偶而會遇到瓶頸，但也因為這樣的高低起伏，生命變得豐富而多彩。

寫作文也是如此，有的孩子會一步步順利爬上山頭，有的孩子會想要稍稍休息一下或是覺得山頭太高想要往下走。面對這些不一樣的學習狀況，老師要因材施教，因為每個孩子都是獨一二的。其實偶而面臨學習低潮，並不見得會不好，有時反而是進步的動力。這段時間，老師要緊緊抓住他們的手，陪他們走過這一段人生的崎嶇路，就可以在更高的地方看見更不一樣的風景。

博威是個可愛又EQ高的孩子，記得有ㄧ次，他跟弟弟坐在書牆前面的小木椅上，等待媽媽來接他們回家，博威的弟弟卻調皮地，不斷地拍打他，我走過去制止，問這孩子「怎麼不阻止弟弟的行為呢？」他語氣平和的說：「老師，沒關係，我不理他就好了」，我聽了既心疼又覺得他是個懂事的哥哥。

上學期他是我的學生，也曾經是基礎班的小作家，爬作文這座山，他一直爬得很好。這學期，上了進階班的他卻碰到作文瓶頸了，上作文課時笑得很開心，但是，寫作文時，面對比基礎班更有挑戰的題目，他會皺著眉頭，抱怨題目好難，不然，就是東張西望的，不知道該如何下筆？當我走到他身邊時，有時甚至會說：「老師讓我回基礎班，我可以繼續拿小作家」。

看見他的難題，我一方面和秋芳老師討論，要在解說時說得更淺顯些。一方面思索，當我小學四年級遇到難關時，我是什麼心態？用同理心去了解他。一次次站在他的身邊，摸摸他的頭鼓勵他，後來，他抱怨的時間越來越少了，有次他寫「媽媽煮的麵很Q、很滑，像穿著溜冰鞋滑進我的嘴裡」跟同學分享後，全班同學好喜歡他的選材，都覺得他好厲害！從那次分享後，他有了一個新的綽號，就是「蔬菜王子」，聽見這個封號，他臉上雖然露出害羞的神情，但是眼神裡閃閃發光，我知道，他已經找回自信了。

後來，經常在課堂上舉博威的例子跟大家分享，面對難關時，要勇敢迎向敵人，才會凱旋而回，而他驚人的創意，也成為這班同學最美麗的記憶。

在＜用一句詩記得老師＞
似往已迴 陳博威
我要上作文進階班的時候，心中感覺作文進階班會不會有點困難呢？最後我鼓起了勇氣走進教室，聽完了淑儀老師生動豐富的內容之後，我們就要開始寫作文了，我一聽到作文題目的時候，我就一直說作文題目很難，結果，淑儀老師走了過來，慢慢的用心敎我要怎麼寫，我慢慢的寫出一篇文章，我心裡想，淑儀老師會不會說我寫得太少、內容不夠和退步了，可是淑儀老師沒有，她只是笑著對我說：「下次再努力一點就好了」，我下定決心，我要努力，不要放棄，要相信自己一定會寫得很好，才不會讓淑儀老師失望。

接下來，這幾堂作文課，我都越來越有信心，我覺得，我的分數好像爬樓梯一樣，越來越高，不會再掉下來，我已經知道怎麼寫作文。

有一堂寫（我的媽媽）的作文題目時，我的分數竟然是84分貼貼紙，我覺得自己像似往以迴一樣，永遠不會再像以前一樣了，有可能是淑儀老師給我的愛心和包容我都已經接收到了，但是我還是覺得我要多努力，才能到達我最希望得到的85分貼貼紙，不會像以前一樣說作文題目很難。

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「永遠不會再像以前一樣了，有可能是淑儀老師給我的愛心和包容我都已經接收到了」沒有埋怨老師講解太難，而是用心接收我的心意。我想，以後當這個孩子面臨「下山」時，他會用微笑去迎接山谷下的風景，然後，用力吸一口飽飽的氣，再奮力衝向山頂。

最後一堂課，這孩子交了作文簿，一直等到同學都離開，走到我身邊問我「老師，你真的不教我們了嗎？什麼時候才會回創作坊？」聽到這些話，想起那段我們一起奮戰的日子，雖然有心酸、有艱難，但是，上山、下山的這一路風景，多麼的動人。