揚彬是春季班的學生，在美麗的泰戈爾詩集，飄揚的教室裡，常常看不見他的蹤影，每次上課，他的位子都是只有空氣坐著，心中不免為他憂心，是作文課不好玩，還是遇到瓶頸。

下課後，都會衝到樓下詢問小艷姊姊，這孩子怎麼又沒來 ，然後一起討論孩子的狀況，也跟他談了幾次，知道他是運動健將，經常參加比賽，所以不能上作文課。每一次這孩子請假，總是開始憂慮，害怕他跟不上進度，上一堂停一堂，學習斷斷續續，我要怎麼教會他寫作文呢？

拿出報名簡章，一次又一次，跟他確認可以補課的時間，竟然都是沒空檔，好不容易星期六早上沒有補習，可是他說：「家住八德，爸媽接送有困難。」所以春季班十五堂課，他大概只上了八堂課，他也成為春季班讓我頭疼的孩子。

暑期班看見這孩子在上我的班上，我又開始煩惱，課堂中不斷的告訴他們，學習是有韻律和節奏的，非不得已千萬不要請假，就算請假也一定記得要來補課，就在我整學期的絮絮叨叨中，這孩子暑假沒有缺過一堂課，連補課都沒有，完整的上了一整學習的課，我實在覺得很安慰。

寫作文「和○○在一起」，有孩子寫「和夢想在一起」，「和勇氣在一起」好多千奇百怪的材料，看得我哈哈大笑，翻閱揚彬的作文簿「和淑儀老師在一起」這幾個字映入眼簾，視線隨即墜入層層薄霧裡，兩學期的擔憂和害怕都煙消雲散，而且被愛和感動注滿全身。

和淑儀老師在一起 徐揚彬 六年級

在創作坊的教室裡，黃色的牆壁，黑色的天花板，還有各位同學和淑儀老師，大家聚在這裡，就是要上精采的作文。

上課時，淑儀老師會問我們一些問題，這些問題會激起我們的創造力，使我們寫的作文能更加生動，淑儀老師有時還會舉一些例子說給我們聽，每當說到有趣的事情，全班就會哄堂大笑，我最喜歡這種上課方式，因為這種上課方式不僅能增加學生和老師的互動，也能讓學生了解，不是當老師態度就會很嚴肅。

記得剛開始上淑儀老師的課時，老師問我問題，我回答不出來，此時全班的焦點都轉移到我的身上，我既緊張又害怕，最後我還是回答了出來。在那次記憶裡，我發現我只要努力的想、用心的想，一定能想出答案，回答老師的問題。

在老師親切的教導下，我發覺我的作文能力正一點一滴的增加，這都歸功於淑儀老師，我可能以後都不會忘記淑儀老師精采的作文課，希望以後還有機會給這位老師教。