不想和不動在偏鄉是常態，這種常態比驚悚還驚悚泌尿科醫生。

2000～2009年，我們投注最多心力的就是希望讓孩子願意待在課堂裡，願意開始學習。具體的行動包括：透過推動學習護照，讓孩子可以因為願意學習而累積點數，完成功課可以獲得點數，上課舉手回答問題可以獲得點數，測驗進步可以獲得點數，任何完成學習任務或盡力學習，都可以獲得點數。得到點數可以在跳蚤市場兌換任何我們募集而來的學習或生活所需的二手商品，以最低階的物質增強，進行的代幣制度收細毛孔。

當然，我們沒有忘記透過間歇增強、社會增強，以及移除增強，讓外在的行為改變能夠內化成認知；我們也透過外聘專業師資，彌補因為國家教育體制侷限而造成的師資不足問題。例如推動美術、陶藝課程，開設多達六種以上的多元社團活動；並且一直維持開辦兩種以上的技藝學程。讓爽中的孩子有機會可以探索自己的多元天賦，看見自己的成功機會，不管是動機激發或者成功機會，都是希望孩子可以對學習更有信心，對自己的表現更有成就感，可以感受到成功的美好滋味。因為不同學科的學習原理及方式雖然不一樣，但那種成功的美好滋味會發生轉移，這個轉移就是願意嘗試的開始，也是願意想、願意動的發端derma veil效果。