最近的生活一成不變地被功課作業追著打。

星期二晚上毅然決然忘記有化學小考這件事，打開電腦把第三篇生涯規劃作業寫完。話說，經過了這麼多次神祕到不行的生涯規劃報告之後，我終於發現（或者說承認）我很不會寫這類的東東... 其實這次會這麼高分也只是因為我很早交。

這究竟是為什麼呢？ 網誌長篇大論、週記已經寫到第四本的，這麼愛寫東東的我，為什麼只要是要交出去的報告、作文，就會一蹋糊塗？

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這大概算是積習難改了。

國中的作文畢竟不要求什麼，文句修辭多用一點、成語多塞幾個，只要文章不要唸起來很奇怪或是根本大離題，五級分以上是一點難度也沒有的事情。

不喜歡雕琢文句的大部分同學，偏愛論說文，畢竟論說文只要講得頭頭是道、符合所有長輩期待的主流思想，基本上分數就是安全的。但我不喜歡那樣，我覺得崇高的道理不是用說的，因為很多事情說得到都不見得做得到，做得到的人也沒有說的必要，所以何必講這些廢話呢？說穿了都是為了騙分數的謊言。

所以那時候的我，為了不要寫不想寫的東西，也為了不要讓分數一落千丈，很無聊的去練習用美麗的文辭、高級的修辭法，直到我終於可以用自己的文字把自己想講得東西，講得頭頭是道。

這招升上高中就失效了。

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並不是要批判任何人，但我現在真的不喜歡寫作文了。

寫文章為什麼要這麼痛苦呢？ 當新式的教育倡導著提升學生的寫作水準、倡導著讓這一代懂得正確精準的表達自己的想法，作文的規定做了什麼？

文章長度超過規定兩行，扣分；

猜不透出題者的題意，大離題大扣分；（神秘的苦味人生...）

短文不宜分段而分段，長文最好四段寫成三段，扣分。

這樣的規定究竟訓練了什麼？

訓練了有多少學生因為不知道用怎樣的架構寫作文，而去了街坊到處林立的作文補習班。當我聽到顥蓁說「畢竟寫作文還是有一定的架構和格式，這就是為什麼我們要去補習」的時候，突然驚覺她說了「一定的架構和格式」這個詞。

我們真的學會了要怎麼正確精準的表達自己的想法，還是我們學會了用很崇高道德的文字賺取作文憐憫的分數，即使那些思想自己並不認同？

我們真的學會了用更高水準寫作，還是我們學會了標準的架構格式？

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當然，寫作水準在頂尖的同學們，眼裡不必放入這些規則，畢竟他們不論怎麼寫，論說抒情敘事談理都只是一塊蛋糕，要寫的詼諧幽默或是感人肺腑還可以看心情；但大多數的學生不是這樣的，大多數的學生還是茫然的周旋在補習班，尋求自己有朝一日可以摸懂出題者的口味，進而拿高一點點的分數。

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嗯，你不得不佩服我標題取得真好吧。（笑）