「從實作中培養解決問題的能力。」是STEAM教育的核心價值，也是科普作家許兆芳（毛毛蟲老師）多年來從事科普教育推廣，一直在各種活動或課程中實踐的精神。在STEAM這個詞尚未在台灣流行前，他的教學，除了重視工具的使用與製作流程、背後原理，也經常會在完成後，再拋出另一個情境與任務，讓孩子運用先前的知識，自己從設計規劃、修正改良到做出能符合任務的全新創作植牙。

他認為，帶領STEAM活動，和傳統的科學遊戲、DIY活動最大的差異，在於老師的角色是教練，給孩子一個任務或方向，陪著一同解決，而非單純的按照老師一個步驟、一個步驟的指引，共同完成每個人都一樣的東西一次性餐具。

在帶領孩子的過程中，除了動手實作，更可以藉由挑戰任務的規劃，從「分析提問」、「設計思考」、「動手實作」與「設計修正」四個環節進行挑戰，引導孩子從「觀察」、「比較」入門，「思考」、「推理」下手，引發好奇，拋出一些可以讓他們願意繼續探究的問題。

如同工程師解決問題的程序，將這些歷程用紙筆記錄下來，將有助於檢驗想法與實作間的落差，與提出修正建議，延伸「食譜式」的實驗操作，留給孩子嘗試錯誤的機會，才能真正刺激孩子思考無反。

許兆芳也擅長拆解各式科學、STEAM玩具背後的原理，思考如何能應用日常日常中更為便宜的物品來取代，也能帶來同樣的功能。因此，在他眼中日常生活中包括建築搭蓋、滾球、動力等都是很適合用來入門，與吸引孩子動手學習的主題，家中隨手可得的物品、衣夾、紙杯或鈕釦，任何不起眼的小東西，其實不需要花大錢，透過巧思加以組合，就可以成為引導孩子增進手眼協調能力、想像力，連結科學與生活的創意教具。