/ 清代宰相張英與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人，兩家比鄰而居。一日，葉家要砌屋造房，佔了張家三尺地。張老夫人為此給自己兒子張英寫了一封信，要求他出面干預。按說張英是一代宰相，有權有勢，這是應不難辦。然而看完張老夫人的信後，張英想了又想，只寫了一首詩回覆老夫人:「千里修書只爲牆，讓他三尺又何妨?萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。」
張老夫人接到信後，立即令家丁將圍牆主動退了三尺。葉家見此狀，也對爭執感到羞愧，立即把圍牆後退三尺。三尺加三尺，變形成一條六尺寬的巷道。這個"六尺巷"的故事就這麼被後人傳頌著。

以"學會寬容"為題，結合自我體會，社會實況，寫一篇結構完整的文章，文長不限。 /


(以上是升高三暑期的第二次複習考國文作文的題目，當時腦袋混沌，神智不清的我，帶著一顆昏庸的大腦，和一雙垂沉的眼皮，吃力地花了將近十分鐘閱讀以上文字，又花了五分鐘啟動腦汁。五分鐘過去後，抬起頭，發現牆上那象徵解脫的指針，已指在距離考試終止時間十分鐘的位置。分針，在我擦去冷汗的同時，又悄悄前進了五個小格。無可奈何地咬著筆桿，在幾百個空中留下了幾個期待著閱卷老師批閱"O"的幾個掙扎字眼。)


【 長篇大論爲上榜，讓它幾分又何妨?
台大名校今猶在，不見我名題金榜。

學會對分數寬容前，要先學會如何面對流離失所。

鐘聲響起，筆亦停；分數塵哀已落定，一題「寬容」只留我滿面愁容... 】


(當我落下最後一個字的當時，鐘聲剛好敲響了第一下。我滿足的笑了一下，交出還剩下許多空格的作文紙，和答案卡。背著書包，走出校門，在回家的路上。如果這是學測試場，這是學測的答案紙，我寫了一模一樣的答案在作文紙上，我會帶著什麼表情遞出作文紙?背起書包後的我，依然走出校門，卻是該何去?何從?)