陳良基曾經帶著台大的教授們到史丹佛大學學習設計思考的方法，所有的老師都被深深感動。參與課程的電機系教授簡韶逸說，最大的衝擊在於，「所有天馬行空的想法，都被尊重。」

走進創新設計學院所在地的台大水源校區，新大樓的外觀，看起來與其他台大校園建築無太大不同，但看到內部的環境，就能感受到這裡的特別。如七巧板可自由組合的活動課桌、整片粉筆手寫的訊息牆、還有利用木棧板改裝的多功能坐椅……甚至，整個環境的設計與粉刷裝修，也都是由學生們動手完成。

「我們希望可以營造一個開放對話與互動的空間。」台大創新設計學院行政組副組長劉建成指出。

學生跨科合作，解決真實問題

不只是環境打破一般教室的格局，最關鍵的課程，也同樣跳脫一般系所開課的專業導向。

學院課程規劃包括核心課程、工作坊、專題、企業課程四大類別，再輔以創客空間之實作。落實動手做、跨領域、面對真正問題的三大目標。

去年上學期首度開課，開出了設計思考、老人福祉科技專題、創新車輛設計以及全球創新四門課。共開放兩百個名額，卻吸引超過兩千名台大學生選課，為了決定最後錄取的學生，每個人還要製作一份申請函，說明為什麼要來修這門課。

「我們收到學校的mail，覺得課程很有趣，又可以認識其他系的同學，就決定提出申請，」目前就讀歷史系三年級的楊量鈞說，他選修「創新車輛設計」。習慣別人驚訝的眼光，他笑說，自己很喜歡跑車，雖然念的是歷史，上課時對車輛機械也都不懂。但他的歷史專業，反而可以從人文的角度，去思考車輛在人類文明史上扮演的角色，他也從同學身上，學到許多技術原理。

「我們就是希望透過這樣課程的帶領，讓學生能從跨領域的角度思考。」這學期四位共同開設「設計思考」課教授之一、電機系教授簡韶逸說，不只是學生，老師也在這樣的課程裡，重新打開自己的視野。已有十三年教學經驗的他直言，現在台大校園裡，老師多數時間埋首自己的專業研究，而學生來自背景及成長歷程類似的中產階級家庭比例也高，這樣的課程，帶來異質化的刺激，進而才能產生同理心。