在教育這個領域，轉眼間也已經一年多了，但我最不喜歡做的就是，跟那些永遠不肯認清自己孩子的家長溝通，因為那樣好累，怎麼說家長都聽不進去，在他們的眼中，老師永遠對他的孩子都是不夠的，做在多都還是會被嫌，但，他們永遠都不會去思考他的孩子是否有做到學生最基本該做到的事情。

面對學習較慢的學生，我自認我能夠體會他們的感受，所以，我可以放慢我的腳步慢慢的陪他們去學習，但是如果碰到的是學習態度不佳的學生，我只能說頭痛，因為心有餘而力不足，雖然一樣會試著做，但對於他們的態度，往往會讓我受不了，但經過這些時間，是有抓到一些是他們所要的，且又能達到我的目標的東西，但這些的成效很慢，跟不上這個一切講求“快速”的時代。

前幾天，有位家長說要找我談談他兒子的狀況，聽到這消息時，心中的大石就越來越重，因為他是我們補習班頭號頭痛人物之一，常常脾氣來就鬧到全部人知道，所以不用說三字經早以成為他的問候語，所以在課堂上他的狀態完全是要看他的心情，大爺心情好就應付你兩句，不好的話，你叫他做事情還會被他的問候語問候一下，所以，帶他到的老師，只能說出事情的機率是80%，因為他常常會跟老師及學生起爭執，所以當接到這個班，我只能說是超級大的考驗，彼此間的個別差異大，所以要兼固差異性及課程進度，所以往往一次課上下來，整的人就是 “虛”。

家長來時好聽是說了解上課狀況，講不好聽是質問老師，為什麼他兒子都不會，跟他說了他兒子的上課狀況、功課繳交狀況，他又不接受那個是他兒子，一直認為是我們放棄他了，假若我放棄他，我又何苦陪他做練習、注意他的考試狀況，我也想做好阿，問題是他上課不聽不想上，回家功課不寫，所有學生該做的事他一項都沒做到，真的很想試問如果他能會，那他應該是天才了吧，且為了他也都不知道尋問多少次身邊的人有關可以幫助他事了，且想當初我們的關係是水火不容到現在他開始會說出一些他的想法，結果，今天被家長這樣，真的很傷也很不高興，讓我覺得是不是在教育上老師都無法做到讓家長們感覺到老師的努力及盡心和讓老師可以有問心無愧的感覺。

結束這樣的對話，我真的當下對教育好無力感，不知道到底該如果是好，因為不知道信心要去那裡拾起‧‧‧‧‧‧‧‧‧