2007-06-15 23:04:13butterfly Yen 奶油蝴蝶
窗邊的小荳荳--資料整理
經濟系 何若真
窗邊的小荳荳
書名：窗邊的小荳荳
作者：日本黑柳徹子著
譯者：朱曉藍
作者簡介:
黑柳徹子，日本人，女性，生於日本東京。父親為小提琴演奏家。小學一年級時，因為發揮了自由奔放的個性，遭受退學，接著轉入巴氏學園接受了獨特的教育。從東洋音樂學院畢業後，考進NHK廣播劇團。1954年演出廣播劇「胡鬧的兩弟兄」，使她光芒畢露，使她獨特個性受歡迎而活躍起來，除了演出廣播劇、電視劇，也主持電視節目。1971年赴紐約梅利泰莎戲劇學校攻讀一年的戲劇學。她的中心事業事在電視台主持節目，同時亦以聯合國親善大使的身分，從事各種活動。因為「窗邊的小荳荳」一書，成立了「社會福祉法人小荳荳基金會」，來幫助「日本聾者劇團」展開活動。
本書所帶來的影響:
黑柳徹子撰寫本書，最初的目的，是讓學校老師或年輕母親能知道：原來曾經有這麼一位忠心且對兒童抱以愛心、信賴及熱忱的教育家。此書出版後，在日本有許多老師了解巴氏學園校長小林老師的教育風範，並且被應用於學校的教材中。
巴氏學園:
「巴！」是一種用黑白兩色勾話的絞形圖案紋，象徵促進孩子們身心兩面發展與調和，這也是校長的心聲！巴氏學園創辦於1937年，純由小林校長慷慨解囊所籌辦。1945年東京大空襲時被燒毀，當時小林校長眺望著大火中的巴氏學園，對身旁的兒子說：「喂！下一次，要辦什麼樣的學校？」在二次大戰期間，這種自由校風的小學的創辦，為何會得到日本教育部的許可？雖期詳情無從考察，但有件事是可以確定的，校長向來不愛宣傳，戰前，他從不讓人拍攝校景或宣傳該校，因此，這所不到五十名的小學才得以未受他人注意而繼續生存。
小林校長的教育理念:
東京音樂學校的創辦人中村春二的教育方針，對小林老師有莫大的影響，他向來認為教育務必從小學開始，學生人數一班最多為三十人，堅持採取自由與尊重兒童個性的教育方針。例如只利用上午上課，下午散步、採集植物、寫生，聽老師說話及唱歌等，亦即是小林校長在巴氏學員所採用的上課方式。小林校長認為：「任何孩子天生都具有優良的天賦只是受到周遭環境或大人的影響使素質變得良莠不齊。因此，我們應該要及早發現這種優越的稟賦，使其發展而培養出一個有個性的人。」小林校長酷愛大自然，他說：「到大自然中可以發現自然的韻律。」他認為孩子們的性格也應力求自然。小林校長曾對它所創辦得幼稚園保育老師說：「不要把兒童套入老師美好的計劃模式中，要讓他們在自然環境中成長，因為兒童的夢想遠比老師的計劃宏偉。」於是小林老師’創立了不同於昔的幼稚園。
書中的小荳荳—黑柳徹子:
書中的小荳荳，從小就是一個個性與行為較突出的人，帶給一年級導師極大的困擾，而要求她轉學。所幸，所幸她轉到巴氏學園，受到自由、尊重、啟發、引導的教育，才有漸入佳境的成長。雖然，自從巴氏學園被炸燬，一直到她大學畢業期間，她受到何種教育，無法從本書中得知，但是她在巴氏學園所學到的，必然對日後的學習有所助益。
荳荳在家受的是良好的家庭教育，但此「良好的家庭教育」不同於一般循規蹈矩的孩子所受的。小荳荳在二十歲以後，媽媽才讓她知道被小小學退學的事，這對她的學習歷程是一個保護。
轉到巴氏學園後，信賴校長的荳荳的父母親，偶爾也會懷疑這樣沒關係吧！但對於校長的許多帶領方式，仍然欣然配合，使得小荳荳能很快地成為不折不扣的巴氏學園的學生。
有一次荳荳掉進糞坑裏，又有一次荳荳整個人陷進黏糊糊的泥漿裡，雖然給母親帶來不少的困擾，但母親卻沒有責備她，反而不厭其煩地幫她處理善後。我享有這樣一個狀況不斷的孩子，的確使父母很頭痛，但是父母仍然有耐心、有智慧的教育她，而非壓抑她，這使得荳荳成為一個幸福的孩子。
及至長大後，投身於廣播界、電視界、乃至參與公益活動，雖然談不上轟轟烈烈的大成就，但卻能適性地發展，闖出一片天地。
巴氏學園
1.硬體設備：
以電車當作教室和圖書室，座位不固定，可隨意坐。
2. 生活教育：
午餐（1）要求每個學生的便當內容要包含山的東西和海的東西；若有人的便當不齊全，則由校長夫人補齊。用意在教導學生能夠飲食均衡。
（2）從來沒有一個孩子會說什麼人的菜最好，什麼人的菜最壞。
（3）吃飯時，歡笑四處洋溢。
（4）飯前先合唱吃飯歌，提醒學童細嚼慢嚥，並保持愉快心情。
（5）利用午餐時間訓練學童說話，每天一人，如此，孩子們比較能夠在別人面前，清楚、自由、不再羞怯地表現自己。
3. 入學方式：
與校長天南地北地談話。
4.人數：
全校大約五十人，分成六個年級。因為是小班小校，故小林校長較容易施展他的教育理念。
5. 上課方式：
（1）第一節課一開始，老師就把當天全部的課業內容，寫在黑板上，然後讓每個學生從他喜歡的科目開始來上課或寫作業，不喜歡的科目，在放學前已全部自動自發地做好了。
（2）上課情形是大部份採用自習方式，遇到不會的，則去問老師會對學生不懂的題目出幾題習題，讓他帶回家溫習。從來就沒有學生呆坐在教室裏心不在焉，或是不專心的情形。
（3）如此，老師自然而然了解每一個孩子的興趣、觀點、思考、個性。使老師在協助學生時能收事半功倍的效果。
（4）下午，老師帶學生散步，靈活地講了一堂珍貴的物理、生物、歷史的課。
（5）上游泳課，不穿泳衣，光著身子，用意是教導學生們，每一個人的身體都是自然界的恩賜，也是最美麗的。為了平衡肢體障礙學生的心理負擔，不使這些異於常人的身體感到羞恥和自卑，光著身體一起玩，最能消除這種心裡意識。
6. 附帶學習：
（1）在學校禮堂教學生搭帳棚露營，使學生享受露營的樂趣，也規避了在野外露營所可能遇到的困擾，例如：被蚊蟲叮咬、被蛇咬、下雨、著涼。
（2）試膽會：經過試膽會之後，巴氏學園的學生再也不怕什麼妖怪了，因為他們了解到，妖怪本身也會有可怕的事情呢！
（3）溫泉旅行：為生活訓練，例如：學生輪流到市場去買菜做晚餐。
（4）韻律教育：為法國巴黎一位名為達爾克羅素所創立的特殊音感教育（動感教育）。使學生從用身體和心靈去理解音韻開始，幫助調和精 神和肉體，而喚醒想像力使創造力發達。
（5）運動會：
a.「千里尋母」遊戲，使學童和家長都必須屏息以待
， 隨時都得同心協力得參加這個競賽。
b.任何競賽都是全體學生一同參與。全校第一名的，都
是手腳最短，身長最矮得高橋所得到。這些競賽是由
校長所設計，使身材不利的高橋有機會能展現自己的 專長。
c.運動會的獎品是蔬菜，且每個學生都有，讓全家人都
會吃到學生努力之下的獎品。
（6）「你真的是個好孩子」:校長看到荳荳時，總是說：「妳真的是個好孩子！」使荳荳有了一份「我是好孩子！」的自信。因此，往後無論做什麼，她都會想到校長這句話。荳荳曾經做了許多傷身敗己的事情，校長絕不因為這些禍端，而召來她的父母親。對於其他學生也一樣，總是由校長和學生自己來解決，方法是聆聽，校長儘量聆聽學生的話，來知道他們的好理由。
（7）巴氏學園的親美熱潮:藉著在美國長大的宮崎轉學至巴氏學習，而使其他學生到美國的文化及語言；宮崎也學到日本話。當時，日本上下是一致反美的，美語是敵國語言，所以一律從學生的教材中刪掉。
（8）使用粉筆：巴氏學園的學生，從未在別人家的牆壁或路上亂寫、亂話。因為這些權利，他們已經充分享受到了。一星期兩次，拿著粉筆在禮堂地板的快樂音符塗鴉課，已充分滿足了他們的需求。結束後的善後清潔工作由全體一同來做，所以孩子們知道「隨便塗寫、惡作劇、亂畫，殘局很難收拾。」當然，他們也深知「手拿粉筆的感觸」、「怎麼握、怎麼動筆，才會寫得漂亮。」或是「不讓粉筆折斷的方法！」
（9）赤子之心:只要是巴氏學園畢業的孩子，每一個都不會忘卻那顆赤
子之心。
（10）茶話會:藉著為從軍得工友阿良送行而舉任的茶話會，使得全校師生的心更緊密結合。
資料來源: http://tart.ntua.edu.tw/new_tc/disscuss/class/02.htm
結論
為什麼巴氏學園這麼樣的吸引人呢?讓許多小孩子天天充滿希望,天天將笑容掛在嘴邊,在這裡,許多小孩的夢想實現了,簡直就是個快樂天堂。現在我們要將這個快樂天堂一一的剖析,讓大家了解這個天堂,揭開它的面紗。
有獨特理念的小林宗作校長,有別於一般學校的校長,他的理念很簡單,要協助孩子們完成夢想,看到孩子們實現願望,是他最滿足的一件事。他認為小孩子要能在一個快樂、不受限制的影響下成長,因此,小孩們在學園中是快樂、不受限制的學習自己想要的。
深深吸引小孩的教育環境:小孩子們要學習的快樂,教育環境佔了很大的一部分,現在分成兩部分來介紹:
電車教室的創意讓人眼睛為之一亮,這種創意就是讓小孩子喜歡的地方,擺脫
了｢大樓式的教室｣這種小孩子討厭的建築,使得小孩子覺得很新奇,進而喜歡學
校,喜歡上學。深入大自然:學校常帶小孩子們到學校外學習,校外的主題比學校內多,而且,藉由大自然的變化,孩子們受到好奇心的驅使,會主動的想學習,因為是出自內心的學習與求知慾,所以學習會特別有效果。將大自然變成一個教室,一方面讓小孩多接觸,一方面也能讓他們學習,這種方式讓學習變得很生動,小孩也比較沒有排斥感。
有趣的教學擺脫了｢按表操課｣的傳統印象,變成重視學習與生活玩樂的課程, 在巴氏學園中,教育的目標就是讓孩子們對各種事物有自己的想法,並非只是硬性規定孩子們死記教科書,而是讓他們有更多屬於自己的時間。
小班制的教學:不像一般小學一班有很多人,在巴氏學園中,一間教室通常不到十個人,因為人數少,老師對學生就可以個別指導,這樣的制度我是贊同的,小孩的資質不一,一個個指導可以幫助他們學的更快,小班制的教學也可以便於管理學生, 藉此多了解學生,不管是課業上還是學生本身,藉著小班教學,可以達到很好的效果。學生的座位自己選擇,可以藉著每天位置的不同,與同學多多接觸、互相認識對方。
另外,老師們每天會將課表寫在黑板上,學生們可以自行安排順序讀書,一有問題就請教老師。如此的做法,讓學生們每當做完一項功課時,會有成就感,另外,也培養出孩子們對時間的規劃,學生們每天也都樂於這樣做,而且很有效率的完成,沒有｢按表操課｣的情況,孩子們更快樂了。
吃飯也是一種學習,當中午用餐時,學生們的飯盒都要有｢山的東西與海的東西｣,藉著這個機會讓學生們分辨出食物出自哪裡,多學習了食物的來源。現在的都市小孩,有些都只是知道食物的名稱,卻不知道是從哪裡長出來的,這是一件很悲哀的事情。如果利用午餐時間讓學生們認識,對學生來說會有很大的幫助,當不知道來源時,會主動的尋找出答案,培養主動的習慣。
讓學生每天坐在教室中上課,會壓制了學生的想像和創造能力,學園中的老師們每天下午帶著學生往戶外走,每天看到的景物不一樣,學生們會有好奇心，多多的了解外面,使學生們不會變成書呆子,學生們也會藉此舒活筋骨,讓自己更健康。
兩性教育:文中提到,在學校的游泳池中游泳,是光著身子的,不分男女。很多人會以訝異的眼光看待,其實小林宗作校長的理念是:讓學生們不穿泳衣游泳,是為了教育學生以健全的心態對待異性。 愛和包容:書中提到,學校中有身體殘缺的人,但是同學間沒有投以異樣的眼光,反而是大家都很關心他,讓他倍感溫暖,也不會有自卑感。其他同學也藉著照顧他養成了包容別人的心。
以上就是我們所分析出來的幾項特色,如果以後有機會參與教育的話,我想,我可能也會參照以上幾點教育學生吧!而既然要投入教育,就要學習小林宗作校長的投入教育精神,他的精神,非常的令人佩服,也值得現代教育家學習。
目前教育部正在積極的實施｢小班教學｣, 持續推動降低國民中小學班級學生人數，落實小班教學，提升班級教學品質；加強推動國民中小學九年一貫課程，培養學生應具備之基本能力；推動教育優先區計畫，辦理國民中學潛能開發教育計畫，落實教育機會均等理想；進行國民中小學組織再造及人力調整方案，提升國民教育水準。而且再環境教學上也正推行實施中, 持續推動校園安全衛生及環境教育，落實校園環境管理及綠色學校永續經營理念，發展環境學習中心學習系統，建立伙伴合作關係，提供安全、衛生且符合永續發展的學習環境。
讓學生能藉著管理校園環境進而管理地球,也多接觸大自然。嘉義縣的小班教學實施情況良好,而他們的小班教學理念也與小林宗作校長差不多,主要有教材多樣化、教法個別化、作業彈性化、學習適性化、活動生活化、媒體活潑化及評量多元化七種,教育部將這些公佈出來,讓其餘各校參考,相信台灣要全面實施小班教學的夢想很快就能達到。
資料來源: http://shs.tngs.tn.edu.tw/shs_007/shs_007_911101/%A6%B3%A7O%A9%F3%A4@%AF%EB%AA%BA%A4p%BE%C7%B1%D0%A8|.pdf
窗邊的小荳荳
書名：窗邊的小荳荳
作者：日本黑柳徹子著
譯者：朱曉藍
作者簡介:
黑柳徹子，日本人，女性，生於日本東京。父親為小提琴演奏家。小學一年級時，因為發揮了自由奔放的個性，遭受退學，接著轉入巴氏學園接受了獨特的教育。從東洋音樂學院畢業後，考進NHK廣播劇團。1954年演出廣播劇「胡鬧的兩弟兄」，使她光芒畢露，使她獨特個性受歡迎而活躍起來，除了演出廣播劇、電視劇，也主持電視節目。1971年赴紐約梅利泰莎戲劇學校攻讀一年的戲劇學。她的中心事業事在電視台主持節目，同時亦以聯合國親善大使的身分，從事各種活動。因為「窗邊的小荳荳」一書，成立了「社會福祉法人小荳荳基金會」，來幫助「日本聾者劇團」展開活動。
本書所帶來的影響:
黑柳徹子撰寫本書，最初的目的，是讓學校老師或年輕母親能知道：原來曾經有這麼一位忠心且對兒童抱以愛心、信賴及熱忱的教育家。此書出版後，在日本有許多老師了解巴氏學園校長小林老師的教育風範，並且被應用於學校的教材中。
巴氏學園:
「巴！」是一種用黑白兩色勾話的絞形圖案紋，象徵促進孩子們身心兩面發展與調和，這也是校長的心聲！巴氏學園創辦於1937年，純由小林校長慷慨解囊所籌辦。1945年東京大空襲時被燒毀，當時小林校長眺望著大火中的巴氏學園，對身旁的兒子說：「喂！下一次，要辦什麼樣的學校？」在二次大戰期間，這種自由校風的小學的創辦，為何會得到日本教育部的許可？雖期詳情無從考察，但有件事是可以確定的，校長向來不愛宣傳，戰前，他從不讓人拍攝校景或宣傳該校，因此，這所不到五十名的小學才得以未受他人注意而繼續生存。
小林校長的教育理念:
東京音樂學校的創辦人中村春二的教育方針，對小林老師有莫大的影響，他向來認為教育務必從小學開始，學生人數一班最多為三十人，堅持採取自由與尊重兒童個性的教育方針。例如只利用上午上課，下午散步、採集植物、寫生，聽老師說話及唱歌等，亦即是小林校長在巴氏學員所採用的上課方式。小林校長認為：「任何孩子天生都具有優良的天賦只是受到周遭環境或大人的影響使素質變得良莠不齊。因此，我們應該要及早發現這種優越的稟賦，使其發展而培養出一個有個性的人。」小林校長酷愛大自然，他說：「到大自然中可以發現自然的韻律。」他認為孩子們的性格也應力求自然。小林校長曾對它所創辦得幼稚園保育老師說：「不要把兒童套入老師美好的計劃模式中，要讓他們在自然環境中成長，因為兒童的夢想遠比老師的計劃宏偉。」於是小林老師’創立了不同於昔的幼稚園。
書中的小荳荳—黑柳徹子:
書中的小荳荳，從小就是一個個性與行為較突出的人，帶給一年級導師極大的困擾，而要求她轉學。所幸，所幸她轉到巴氏學園，受到自由、尊重、啟發、引導的教育，才有漸入佳境的成長。雖然，自從巴氏學園被炸燬，一直到她大學畢業期間，她受到何種教育，無法從本書中得知，但是她在巴氏學園所學到的，必然對日後的學習有所助益。
荳荳在家受的是良好的家庭教育，但此「良好的家庭教育」不同於一般循規蹈矩的孩子所受的。小荳荳在二十歲以後，媽媽才讓她知道被小小學退學的事，這對她的學習歷程是一個保護。
轉到巴氏學園後，信賴校長的荳荳的父母親，偶爾也會懷疑這樣沒關係吧！但對於校長的許多帶領方式，仍然欣然配合，使得小荳荳能很快地成為不折不扣的巴氏學園的學生。
有一次荳荳掉進糞坑裏，又有一次荳荳整個人陷進黏糊糊的泥漿裡，雖然給母親帶來不少的困擾，但母親卻沒有責備她，反而不厭其煩地幫她處理善後。我享有這樣一個狀況不斷的孩子，的確使父母很頭痛，但是父母仍然有耐心、有智慧的教育她，而非壓抑她，這使得荳荳成為一個幸福的孩子。
及至長大後，投身於廣播界、電視界、乃至參與公益活動，雖然談不上轟轟烈烈的大成就，但卻能適性地發展，闖出一片天地。
巴氏學園
1.硬體設備：
以電車當作教室和圖書室，座位不固定，可隨意坐。
2. 生活教育：
午餐（1）要求每個學生的便當內容要包含山的東西和海的東西；若有人的便當不齊全，則由校長夫人補齊。用意在教導學生能夠飲食均衡。
（2）從來沒有一個孩子會說什麼人的菜最好，什麼人的菜最壞。
（3）吃飯時，歡笑四處洋溢。
（4）飯前先合唱吃飯歌，提醒學童細嚼慢嚥，並保持愉快心情。
（5）利用午餐時間訓練學童說話，每天一人，如此，孩子們比較能夠在別人面前，清楚、自由、不再羞怯地表現自己。
3. 入學方式：
與校長天南地北地談話。
4.人數：
全校大約五十人，分成六個年級。因為是小班小校，故小林校長較容易施展他的教育理念。
5. 上課方式：
（1）第一節課一開始，老師就把當天全部的課業內容，寫在黑板上，然後讓每個學生從他喜歡的科目開始來上課或寫作業，不喜歡的科目，在放學前已全部自動自發地做好了。
（2）上課情形是大部份採用自習方式，遇到不會的，則去問老師會對學生不懂的題目出幾題習題，讓他帶回家溫習。從來就沒有學生呆坐在教室裏心不在焉，或是不專心的情形。
（3）如此，老師自然而然了解每一個孩子的興趣、觀點、思考、個性。使老師在協助學生時能收事半功倍的效果。
（4）下午，老師帶學生散步，靈活地講了一堂珍貴的物理、生物、歷史的課。
（5）上游泳課，不穿泳衣，光著身子，用意是教導學生們，每一個人的身體都是自然界的恩賜，也是最美麗的。為了平衡肢體障礙學生的心理負擔，不使這些異於常人的身體感到羞恥和自卑，光著身體一起玩，最能消除這種心裡意識。
6. 附帶學習：
（1）在學校禮堂教學生搭帳棚露營，使學生享受露營的樂趣，也規避了在野外露營所可能遇到的困擾，例如：被蚊蟲叮咬、被蛇咬、下雨、著涼。
（2）試膽會：經過試膽會之後，巴氏學園的學生再也不怕什麼妖怪了，因為他們了解到，妖怪本身也會有可怕的事情呢！
（3）溫泉旅行：為生活訓練，例如：學生輪流到市場去買菜做晚餐。
（4）韻律教育：為法國巴黎一位名為達爾克羅素所創立的特殊音感教育（動感教育）。使學生從用身體和心靈去理解音韻開始，幫助調和精 神和肉體，而喚醒想像力使創造力發達。
（5）運動會：
a.「千里尋母」遊戲，使學童和家長都必須屏息以待
， 隨時都得同心協力得參加這個競賽。
b.任何競賽都是全體學生一同參與。全校第一名的，都
是手腳最短，身長最矮得高橋所得到。這些競賽是由
校長所設計，使身材不利的高橋有機會能展現自己的 專長。
c.運動會的獎品是蔬菜，且每個學生都有，讓全家人都
會吃到學生努力之下的獎品。
（6）「你真的是個好孩子」:校長看到荳荳時，總是說：「妳真的是個好孩子！」使荳荳有了一份「我是好孩子！」的自信。因此，往後無論做什麼，她都會想到校長這句話。荳荳曾經做了許多傷身敗己的事情，校長絕不因為這些禍端，而召來她的父母親。對於其他學生也一樣，總是由校長和學生自己來解決，方法是聆聽，校長儘量聆聽學生的話，來知道他們的好理由。
（7）巴氏學園的親美熱潮:藉著在美國長大的宮崎轉學至巴氏學習，而使其他學生到美國的文化及語言；宮崎也學到日本話。當時，日本上下是一致反美的，美語是敵國語言，所以一律從學生的教材中刪掉。
（8）使用粉筆：巴氏學園的學生，從未在別人家的牆壁或路上亂寫、亂話。因為這些權利，他們已經充分享受到了。一星期兩次，拿著粉筆在禮堂地板的快樂音符塗鴉課，已充分滿足了他們的需求。結束後的善後清潔工作由全體一同來做，所以孩子們知道「隨便塗寫、惡作劇、亂畫，殘局很難收拾。」當然，他們也深知「手拿粉筆的感觸」、「怎麼握、怎麼動筆，才會寫得漂亮。」或是「不讓粉筆折斷的方法！」
（9）赤子之心:只要是巴氏學園畢業的孩子，每一個都不會忘卻那顆赤
子之心。
（10）茶話會:藉著為從軍得工友阿良送行而舉任的茶話會，使得全校師生的心更緊密結合。
資料來源: http://tart.ntua.edu.tw/new_tc/disscuss/class/02.htm
結論
為什麼巴氏學園這麼樣的吸引人呢?讓許多小孩子天天充滿希望,天天將笑容掛在嘴邊,在這裡,許多小孩的夢想實現了,簡直就是個快樂天堂。現在我們要將這個快樂天堂一一的剖析,讓大家了解這個天堂,揭開它的面紗。
有獨特理念的小林宗作校長,有別於一般學校的校長,他的理念很簡單,要協助孩子們完成夢想,看到孩子們實現願望,是他最滿足的一件事。他認為小孩子要能在一個快樂、不受限制的影響下成長,因此,小孩們在學園中是快樂、不受限制的學習自己想要的。
深深吸引小孩的教育環境:小孩子們要學習的快樂,教育環境佔了很大的一部分,現在分成兩部分來介紹:
電車教室的創意讓人眼睛為之一亮,這種創意就是讓小孩子喜歡的地方,擺脫
了｢大樓式的教室｣這種小孩子討厭的建築,使得小孩子覺得很新奇,進而喜歡學
校,喜歡上學。深入大自然:學校常帶小孩子們到學校外學習,校外的主題比學校內多,而且,藉由大自然的變化,孩子們受到好奇心的驅使,會主動的想學習,因為是出自內心的學習與求知慾,所以學習會特別有效果。將大自然變成一個教室,一方面讓小孩多接觸,一方面也能讓他們學習,這種方式讓學習變得很生動,小孩也比較沒有排斥感。
有趣的教學擺脫了｢按表操課｣的傳統印象,變成重視學習與生活玩樂的課程, 在巴氏學園中,教育的目標就是讓孩子們對各種事物有自己的想法,並非只是硬性規定孩子們死記教科書,而是讓他們有更多屬於自己的時間。
小班制的教學:不像一般小學一班有很多人,在巴氏學園中,一間教室通常不到十個人,因為人數少,老師對學生就可以個別指導,這樣的制度我是贊同的,小孩的資質不一,一個個指導可以幫助他們學的更快,小班制的教學也可以便於管理學生, 藉此多了解學生,不管是課業上還是學生本身,藉著小班教學,可以達到很好的效果。學生的座位自己選擇,可以藉著每天位置的不同,與同學多多接觸、互相認識對方。
另外,老師們每天會將課表寫在黑板上,學生們可以自行安排順序讀書,一有問題就請教老師。如此的做法,讓學生們每當做完一項功課時,會有成就感,另外,也培養出孩子們對時間的規劃,學生們每天也都樂於這樣做,而且很有效率的完成,沒有｢按表操課｣的情況,孩子們更快樂了。
吃飯也是一種學習,當中午用餐時,學生們的飯盒都要有｢山的東西與海的東西｣,藉著這個機會讓學生們分辨出食物出自哪裡,多學習了食物的來源。現在的都市小孩,有些都只是知道食物的名稱,卻不知道是從哪裡長出來的,這是一件很悲哀的事情。如果利用午餐時間讓學生們認識,對學生來說會有很大的幫助,當不知道來源時,會主動的尋找出答案,培養主動的習慣。
讓學生每天坐在教室中上課,會壓制了學生的想像和創造能力,學園中的老師們每天下午帶著學生往戶外走,每天看到的景物不一樣,學生們會有好奇心，多多的了解外面,使學生們不會變成書呆子,學生們也會藉此舒活筋骨,讓自己更健康。
兩性教育:文中提到,在學校的游泳池中游泳,是光著身子的,不分男女。很多人會以訝異的眼光看待,其實小林宗作校長的理念是:讓學生們不穿泳衣游泳,是為了教育學生以健全的心態對待異性。 愛和包容:書中提到,學校中有身體殘缺的人,但是同學間沒有投以異樣的眼光,反而是大家都很關心他,讓他倍感溫暖,也不會有自卑感。其他同學也藉著照顧他養成了包容別人的心。
以上就是我們所分析出來的幾項特色,如果以後有機會參與教育的話,我想,我可能也會參照以上幾點教育學生吧!而既然要投入教育,就要學習小林宗作校長的投入教育精神,他的精神,非常的令人佩服,也值得現代教育家學習。
目前教育部正在積極的實施｢小班教學｣, 持續推動降低國民中小學班級學生人數，落實小班教學，提升班級教學品質；加強推動國民中小學九年一貫課程，培養學生應具備之基本能力；推動教育優先區計畫，辦理國民中學潛能開發教育計畫，落實教育機會均等理想；進行國民中小學組織再造及人力調整方案，提升國民教育水準。而且再環境教學上也正推行實施中, 持續推動校園安全衛生及環境教育，落實校園環境管理及綠色學校永續經營理念，發展環境學習中心學習系統，建立伙伴合作關係，提供安全、衛生且符合永續發展的學習環境。
讓學生能藉著管理校園環境進而管理地球,也多接觸大自然。嘉義縣的小班教學實施情況良好,而他們的小班教學理念也與小林宗作校長差不多,主要有教材多樣化、教法個別化、作業彈性化、學習適性化、活動生活化、媒體活潑化及評量多元化七種,教育部將這些公佈出來,讓其餘各校參考,相信台灣要全面實施小班教學的夢想很快就能達到。
資料來源: http://shs.tngs.tn.edu.tw/shs_007/shs_007_911101/%A6%B3%A7O%A9%F3%A4@%AF%EB%AA%BA%A4p%BE%C7%B1%D0%A8|.pdf