資管系 林昱秀

「危險心靈」

書籍摘要：
國三生謝政傑同學，只是個比較調皮的孩子，卻因為一次上課看漫畫，導致一連串的事情，雖然當初他沒想到會變成這樣，但是人生不可能重來，選擇只有一次。而他選擇了跟老師抵抗，相信自己的想法，認為為什麼錯的明明是老師，大家卻都袒護老師呢？母親選擇對孩子的信任，站在小傑這邊，共同為教育而爭論，父母的決定，卻也造就了孩子必須承擔的責任。小傑因為父母吵架，跟著高偉琦一起去PUB，在那更認識了中輟生艾莉，也第一次嚐試了搖頭丸，或許是因為好奇，那道他永遠不可能接觸領域，就輕而一舉地過去了。
之後演變成為一群人為了教育理念，在教育部前面抗爭，從剛開始的小型活動，漸漸的引發全國性的活動，只要你認為教育需要改變，不管是大人小孩，一一都跑過去抗爭，為的就是「台灣的教育」。從單純的想要把台灣教育改變，變成了議員們的戰場，這些都不是小傑想要的結果，他只是單純的想要表達他的心聲，甚至希望大人們能多想想小孩子們的想法。

心得：
人家都說國中、高中是小孩子的叛逆期，但是那是真的嗎？只因為不聽父母、長輩們、老師們等說的話，就被當作叛逆的孩子，但是他們真的是叛逆嗎？或許他們只是擁有自己的想法，想早一點靠著自己的力量闖出名堂，不想被局限於天天上學、讀書、考試，過著像華爾茲般的生活模式，這樣的逃脫方式，對於中國人的保守觀念，在台灣就可能會被其他人自動貼上叛逆的孩子，甚至是壞孩子的標籤。況且在台灣的教育模式下，往往成績好的都會被認定為好學生，成績較差的又比較調皮的，就有可能會被認為壞學生，這也讓我們下一代產生一種很先入為主的觀念「凡是成績差的，他就八成不是好學生！」。
對於書中那位詹老師，我並不喜歡他的作法、想法，但是對於他的教學方式，我卻很贊同，至於原因嗎？簡單，因為這裡是台灣。台灣的教育體制就是這樣，想要在短短的時間內改變，只能說在於目前是有點困難的。
至於郝老師方面，我最為贊同的一句話：「我們正面對著一個舊有的龐大文化與習慣」，既然面對的是文化習慣，要改變也不是這麼容易的事情。這幾年下來，台灣不斷進行教育改革，從以前的聯考改成為基本學力測驗，也實施所謂的建構式數學，最近更是想要改成十二年國教；從以前拿棍子打學生，到現在所謂的愛的教育，不管做何項改革，都一定有人出來反對或是贊成，真不知道這些對於台灣的學生來說，到底是減輕壓力還是增加壓力，我們就靜觀其變吧！

我最欣賞的一個人物就是記者邱倩，她說的兩段話最令我印象深刻，像「千萬不要相信媒體的報導。不管是媒體的報導，或者是誰在媒體上說出來的話。」、「你真正想說的是什麼？」，短短幾句，就令我想了很多。
台灣的媒體，可能就如邱倩所說的，有些報導不可以完全的相信，更不可一字不漏的收下，必須經過自己的想法思考咀嚼後，多聽少說，這樣才能判斷事實的真偽。書本內「你真正想說的是什麼？」的那句話，我覺得那是這故事的轉捩點，正因為邱倩對小傑說這句話，讓小傑走上了另外一條人生的道路，不管結果如何，這條路就是小傑思考後所決定的道路，人生是自己的，若不是由自己決定的，那又有何意義呢？
在古早台灣的觀念裡，父母決定小孩的一生，好像都是天經地義的，但是在21世紀，自己把握自己的人生，創造出獨一無二的人生劇本，這樣才有好好享受人生的快樂，不虛度此光陰！
我最喜歡的一部份，就是當小傑去錄影時那段，雖然我對他的勇氣感到佩服，但是他說的每一句話，我卻不能完全認同。或許真的是偶發性，小傑只是對他所接受的處分感到不滿，但卻沒想到可以引起這一連串的事情，從剛開始老師跟學生之間的問題，引發出家長跟學校和校長的問題，最後更發展成為議員跟教育部，甚至是政黨的問題。

他也說目前的台灣教育制度，是因為沒有依據學生的立場去規劃，但是若真的依據學生的立場去規劃，這樣就真的對學生是好的嗎？每個人都說教育制度要改革，但是若真的改成功了，只要有一位學生不能適應，說不定又會發起像小傑一樣的事情，不斷的重複重複，這樣又是好的嗎？

故事裡面也有說到國外教育和台灣教育的差別。這樣令我想起一位國外回來的同學，剛開始他真的不能適應台灣的教學，因為他在國外的讀書方式，跟台灣截然不同。我們台灣上課是不可以隨意走動，但是他們國外卻是可以；台灣是常常考試，國外卻很少考試，我想這幾點就足以證明各國的教育是不一樣的，至於那個國家的教育制度是最好的，這個就必須靠時間來證明一切了。

這本書的內容，在很多地方都真的寫到了學生們的心聲，但是誰又沒當過學生呢？教育部長、老師、議員、記者等等都是當過學生的，誰又不了解學生們的內心呢？每個小孩子都說大人不了解我們，但我們又了解大人了嗎？這是個非常矛盾的地方，小孩子總是希望大人了解自己的想法，大人又卻希望小孩子瞭解大人們的辛苦，不斷不斷的交錯，進而展現出矛盾。裡面也出現有學生因為受不了刺激壓力，自己了斷了自己美好的歲月，就因為承受不了壓力，想要一輩子活在小孩子的世界不想長大。

不管如何，書本中或是現實中這種小孩他是存在的，小時候我也曾經有過想死的念頭，但是卻因為有更美好的事物等著我，我就漸漸的忘記我擁有的那個恐怖的想法，拼命的找尋我想活下去的意圖。這種想法並不難找，但是他卻是支撐我們的重要理念。

沈韋：「當我們不再保有孩子的純真時，青春、歡笑、自由與想望也就遠離了，我們彼此責怪、相互憎恨、鬥爭、殺戮……直到我們徘徊在黑暗與荒蕪裡，直到無助的吶喊與哭泣淹沒了我們。我要明白地告訴每一個人，是我們的平庸、冷漠、虛偽、貪婪讓生命變成一連串失去純真的過程，是我們在這個過程中親手種下死亡的種子……」。

不知道什麼原因，我對於這段話反覆的一直看，或許我真的相信他所說的話吧！從小每個孩子都非常的天真無邪、快樂，也時常保有著自己的希望與自由，但隨著年齡的增長，孩子們就必須要不斷的競爭、比賽，這也讓他們失去了孩子們應有的想法理念，漸漸的開始了相互憎恨、鬥爭，就連現在我也希望保有孩童時期的天真，不想長大，但這又是不可能的事！

事實總是那麼的殘酷無情。

每年不斷地在更改教育制度，一心以為那對於我們學生來說，是減輕壓力的好制度，事實不盡然，我發現政策不斷的改變，我就感覺壓力更大，以前也說大學生出來就可以找工作賺錢，但是現在畢業就等於失業，滿街的大學生，又怎麼全部都找的到工作呢？每年青少年因為壓力過大自殺的比率也逐年攀高，這又意味著教育體制的適應不良嗎？這是個令我們值得探討的問題！