學生靜靜地趴著，不干擾秩序即可。

你覺得很可笑嗎，民國一百年的國民教育跟七十年的品質竟沒有太大差別。被放棄的依然被放棄，想把他們救起來的老師就不斷地自掏腰包，在邊緣奮鬥著，與他們的家長拔河，企圖改變他們只希望小孩出去賺錢而不需要讀書的觀念。

有高中職免學費方案之後，學生雖然有更多的選擇，然而那些困苦而被放棄的學生，仍然求助無門。

你知道嗎，我有學生就這樣從國小三年級趴到國中畢業。而且不只一屆一個。

很難想像吧。當教育部要求提高pisa的成績，而各地明星國中急及起直追，成績亮眼的此時，正有一批邊緣地，救也救不起，棄也棄不掉的學生，在為脫離文盲狀態掙扎著。

你相信十二年國教會更好嗎？其實我對這項已經研議超過十年的政策並沒有信心，因為逐漸消失的中產階級，以及金字塔頂端的家長永遠有門道讓學生進入好學校，接受好教育；然而貧困的被放棄的孩子雖然進入高中，但可悲的事實是，他們根本讀不畢業。

以進修學校一年招收一百位學生觀之，最後拿到學歷的只有六成，其他四成都無聲無息地消失了，為了各種你想都想不到的悲慘原因，其中一個就是太難，讀不下去。

作為一個基層教師，一個處於邊緣奮鬥的進修學校教師，一個在台大讀博士班的教師，我只能說，進修學校的資源，可能比不上台大所給我的十萬甚至百萬分之ㄧ，而我在台大的同學，是又優秀又聰慧，可以飽讀詩書，自由選課，憂著知識青年以為的憂，慮著文藝青年以為的慮。

然而我在進修學校的學生，每天在七十分貝的工廠賺錢，一個小時不到一百塊。

所以我會為了我在台大圖書館看著那些不用錢的書，愧對於他們沒錢繳課本的費用。重點是，即使他們買了也看不懂，既然看不懂，何必買呢？

如果有可能，讓那一千五百個被放棄的孩子都不用出去賺錢，專心學習，讓特教老師、輔導老師、導師、各科教師和各種補強的資源介入引導他們，長達數年，我不相信沒有成效。

然而我更不相信國家真的會這樣做！那些很難處理的教育問題背後有層層疊疊的權力與資源分配的關係。但是如果台大學生擁有這麼多資源，就不應該只是在口中空談空罵政治理念，而應該做一點實事，投進去做，勞工問題、家暴問題、產業升級、偏鄉教育、替代性能源與各種環保議題，我們總要做一點什麼的！在寫論文讀書和討論之外，我們總要做一點什麼的。