~ 暑假是教師甄試的高峰期，我注意到了今年關於教師甄試的新聞似乎特別多(還是因為我自己是考生？)。雖然我一向不太關注新聞，可是因為這次自己身在其中，總不免覺得新聞報導的觀點過於片面，所以在此說說想法 ~

其一：都是教師資格過度開放惹的禍？

擁有教師資格的人多，而教師的名額少，造成教職一位難求、僧多粥少的狀況，於是，就有許多教師團體陳請，要求教育部必須負責。負責的方式包括：不應該大量開放師資培育的管道、允諾未來不減班並增加教師缺額…。

可是，我卻覺得這是一件好的事，因為師資培育的開放，教師資格不再被師範院校壟斷，而是訂定一個門檻(當然這個門檻的適切性是需要一直被討論的)，大家憑本事去取得，再憑本事去你要服務的學校應甄，我想，這是提升每一個老師競爭力的方式之一吧！

雖然，考試過程中的奔波與煎熬有時是很難耐的，可是我覺得對於整個教育環境而言，是好的。

因為，如此一來，以前沒有人願意去的偏遠學校、私立學校，有愈來愈多的人願意競爭；以前這些被老師們挑選的學校，現在可以「挑老師」了。

這是一件再好不過的事，唯一需要小心的是甄選機制，是不是公平？是不是真的可以找到適合我們學校特質的教師？

「教師資格」應該只是一張入場券，是我們許多的興趣與專長之一，而人的一生裡，走到二十五六歲，應該不只拿到一張入場券，也就是說，就算是一個老師，也需要有第二專長、第三專長。

可以鍾情於教師工作沒錯，但不是「除了老師我什麼都做不來」的狀況下去當老師，而應該是一種生命的選擇：在眾多的選擇中，我最喜歡成為一個老師，於是我願意努力去試試。得之，我幸，不得，我命。每一個學有專精的人要進入職業市場都在經歷這樣的過程，老師也應該是。

所以，師資培育的開放腳步是不需要停止的、教師缺額的多少也不應該因為老師工作的好不好找而更改。

我們倒是應該仔細的審視，師資培育的課程是否讓未來的老師知道自己將擔負什麼樣的責任？教師甄試的方式是不是真的公開公平、可以找到最適合的老師？