所以，在歐美陸續開放學生回到學校、或是隨著疫情斷斷續續地回校上課時，很多人都在討論，怎麼善用科技，保留大家運用數位協助學習的優點invisalign 牙醫。

在實體上課時加緊腳步增進學生的社交與情緒學習，多放一點重心在身心健康，多一點人際互動與團隊合作的計畫。切換到遠距學習時，就讓孩子多練習一點個人性的專題研究與寫作計畫，多嘗試自主學習，多用數位工具了解與幫助學習落後跟安靜的孩子腸胃科醫生。

當教育生態系更熟練地在遠距與實體教學中輪轉，掌握與融合兩者的優點時，就能把不得已宅在家的學習變成主動、積極的教育機會，而不是受制於疫情、不得已的備案、退一步的因應之道。

梅西泰里恩不諱言，在疫情以前，很多老師們並不情願學習科技與數位教學。但是經歷了這一年多，就算全面復課，屆時的教育現場也會變得不一樣。老師跟學生都經歷過運用科技學習這件事，數位學習不再是新潮的酷招，而是日常的一部分BB無便便。

無論是叫做 blended、combined、或是 hybrid learning，大家都得學會、甚至主動運用結合遠距與實體教學，變成一種新常態。