最近一屆的國際學生能力評估計畫 （PISA） 顯示出奧地利有全球最嚴重的男女生學力差異。在自然科學領域，女生平均落後超過半學年，數學方面則是落後超過1學年。閱讀方面則是男生明顯處於弱勢。不只是學習成果，女生對自然科學及數學也沒有興趣，在學習中也找不到樂趣。

PISA的研究報告中，並未針對這一情況提出進一步的研究資料說明原因或改革的建議，因此奧地利教育單位正在思考，如何找到病因、對症下藥。

數學家Taschner建議，可試行男女分班施教，但社民黨籍的聯邦教育部長Hammerschmid立刻拒絕，原因是在教育學界中，對男女分班的作法是有很大的爭議的。因為這麼一來，男女差異會更加明顯，分別出兩類人，創造出高低階級。

而聯邦性別教育研究中心的學者Kronberger雖然質疑男女分班的作法，但態度較不強硬。她認為，單一性別的教學，可能是有意義的，但關鍵在於授課老師必須對於性別上的差異有敏感度。因此，教師的養成與進修教育扮演決定性的角色，但奧地利以往在這方面做得不夠。

老師的教學方式會對學生產生重大影響。兩位學者皆表示，上課時老師必須針對學生的狀況採取合適的教案，例如多使用與生活相貼近的應用練習，可有助於提高女生在自然科學與數學上的學習興趣。

要確切找到造成男女生學力差異的原因很難，而且問題絕不只是出在學校的教學。社會的各種流行也有一定影響，像是所有玩具店中的女孩玩具部門清一色粉紅。女孩從出生頭一天起，就被教育成特定思想模式。而社會上對於各種職業也有明顯男女區分，要打破社會各層面對男女既定刻板印象仍是艱鉅的工程。

文章轉自：教育部電子報