一口氣看完了侯文詠新書「危險心靈」，痛快，很久沒有這種感覺。
這本書用小說，寫教育改革，我很佩服一個學醫的人，竟可以把問題，寫得如此透徹，真的厲害。
看完後，我在想，現在每天大家在喊公投，什麼核四、什麼WHO等等，都要用公投來決定，政府告訴我們，這是人民的權益，民主政治落實的表現，怎麼我左看右看，都是政治凌駕一切，如果這些政治人物，真的如此看重公民投票，覺得這是落實民主的最佳選擇，那敢不敢、能不能，也利用公民投票的方式，讓因為教改失敗，而受苦受難的學生，表達自己的心聲，讓他們有機會說出，他們要選擇何種教育環境。
台灣歷年來，所謂的教育改革，只是那些專家，所畫出來的餅，好像從沒有問過學生，他們要什麼，學生只能默默的承受，不能有一絲的怨言，不管好壞，概括承受，真的就如同被實驗的白老鼠。
結果現在，失敗了，才又有人出來高喊：「救救我們的孩子」，指名要誰為教改失敗負責，讓我覺得諷刺的是，高呼口號的，有不少人，當初曾經參與推動教改，為什麼會這樣？這十幾年來的教改，好像被這些人被當成遊戲，是可以重來的？我想不透。
大家都知道，教育，是百年大計，足以影響國家未來的生存發展，可是，在台灣，教育永遠比其他議題廉價，所得到的關注，少之又少，我們永遠只關心，誰愛不愛台灣，卻少有人關心。
所以，我真的覺得，如果教育改革要成功，大概要如書中說的，只有學生自救，才有可能，只有全國的學生，團結起來，告訴那些自以為是的大人們，學生真正需要的，是什麼樣的教育環境、是什麼樣的學校生活，如此，才有機會讓自己脫離苦海。
但是，這種情況有可能出現嗎？當然不可能，因為不會學生跳出來說真話，高喊對教育不滿，現在的學生，也許很敢表現自己，但也僅止於在等紅燈時跳跳舞；在畢業紀念冊，穿穿女生的衣服而已，對於整個環境的壓迫，也只會被動接受，這是我們台灣人長久以來特殊的奴性，習慣被壓迫，習慣接受壓迫。
另外，我這麼肯定還有一個原因，因為自私，現在的學生，每天關心的，只是自己成績、外表等等，很少去關心其他人，也不會關心社會問題，奢望他們為了教育，跳出來喊改革，難！他們會認為，只要自己平安畢業，考上大學、研究所，其他都不會是問題。
把這一代的學生，說那麼爛，好像自己很好，錯了！以前會說一代不如一代，看完書，發現自己原來也很爛，因為自己也當過學生，自己也曾被動的接受扭曲變形的教育制度，卻不敢聲張，默默承受，國中時，告訴自己，考上高中就解脫了，高中時，又告訴自己，上了大學就沒事了。
就這樣，一次又一次的阿Q下去，畢業了，看到受苦受難的孩子，依舊躲在後面，不敢張揚，更是把台灣人天生的奴性，表現的一清二楚，更爛！
『小時後，我好想背著大大的書包上學。我已為我會在學校學習思考、體會、尊重、分享，好讓我更懂得享受生命所賦予我的一切，更懂得熱愛這個世界。直到我開始上學以後，我才明白我想錯了，他們說，教育就是競技場，而讀書不過是一場又一場的爭奪戰，為了保持領先，為了保持領先，我們放棄了思考、體會、尊重、分享，開始學習平庸、冷漠、虛偽、貪婪，』『我已經不想在繼續長大了。當我們不再保有孩子的純真時，青春、歡笑、自由與想望也就遠離了，我們彼此責怪、互相憎恨、鬥爭、殺戮‧‧‧直到我們徘徊在黑暗與荒蕪裡，直到無助的吶喊與哭泣淹沒了我們。我要明白的告訴每一個人，是我們的平庸、冷漠、虛偽、貪婪讓生命變成了一連串失去純真的過程。是我們在這個過程中親手種下死亡的種子，讓腐敗在自己的內在萌芽，茁壯。是我們自己澆水灌溉，眼睜睜地看著我們在腐敗中失去自己，在腐敗中失去一切。』
書裡頭長長的一段話，有點悲觀，但，我好像看到過去自己成長的過程，我忘了當初背著大書包上學，那種快樂的心情了，我卻只記得，如何比書唸好、如何把試考好，感觸良多，只是感觸而已。
寫的亂七八糟，看完這本書後，我想寫一些大道理，罵罵台灣，罵罵教育制度，討論如何教育改革等，可是越寫越不對，依循書的脈絡，好像總會罵到我自己，總之很怪就對了，反正有空，大家自己看一下這本書，也許會有不同於我的感受。