暱稱：顏我志
日期： 2006/04/10 00:10:39
身份： 國小教師
發表： 16 篇
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該管
該技巧性說理
常言道:
百鍊鋼也能化作繞指柔
孩子會懂得的

懂
你懂
我也懂
然而現在的新新人類
已不再如同你我的年代
奉師命為聖旨的言聽計從
同時 我們必須意識到
從前那個對老師的耳提面命不敢不從
而回家總是"老師說"的盛世不再了
為什麼?
一則 兒童人權的高漲與父母的溺寵 壯大了孩子的反抗心
二來電視媒體"譁眾取寵"的招數層出不窮
它在負起取悅大眾 娛樂大眾之餘
也間接促成了孩子的早熟與骨牌效應
於是乎"毒舌派"輩出
於是乎踐踏"忠厚善良"之事時有所聞
當這一切不良示範被群起效尤之際
大人再難要求孩子循規蹈矩了
因為唯有標榜特立獨行與桀驁不馴
才能樹立起個人風格與隨從流行風
如果你在面對如此這般的孩子之下
還能夠從容不迫的去開導
那麼 第一 你是小校小班的班級導師
第二 你是行政人員
第三 你的辦事效率超強
何來此說?
拿我來說吧
我喜歡跟孩子談心
也願意傾聽孩子的心聲
然而 課堂間 我無法單一面對一人去講課
所以我只能利用短暫的下課時間為之
而問題的產生豈是三言兩語所能消弭於無形的?
那分秒必爭的十分鐘過後
你又得進入另一ㄍ時空去作育英才了
而且你是科任
有些時候你還得準備當節的教具或布置
"時不我予"會是你最多的感慨!
好吧!下一節沒課
於是你先知會孩子
請同學告訴下一堂課的老師
(通常 絕大多數會是老師的課)
然而 三兩分鐘過後
就會有人前往傳訊與催促~~
你會聽到孩子以氣喘兮兮的聲嗓對你說
"老師要oo同學趕快進教室"

孩子是好動的
上學年度 我透過某種因緣
以最便宜的價格購進塑膠陶笛一二十隻
部份送六年級同學外
大部分的陶笛旁落現年四五年級的孩子們
當初他們是信誓旦旦的說願意每天利用二十分鐘大節時間
前往"榕樹下"勤吹奏的
然而 三分鐘熱度一過
不是一把八十元購進的陶笛不翼而飛了
就是原主戀棧籃框與足球門
如今早已潰不成軍了
(目前僅剩兩三個孩子 大約一個月會前來練吹一兩個大節的陶笛)
我所要表達的是:
孩子有孩子的天地和習性
如果你的耐心不足 是極難感動孩子的
尤其當你有心 又恰巧有空時
孩子一旦進入運動區
馳騁在操場上時
你很難將他從同儕身邊呼喚到身邊來的
而且一往一返間 時間也慢慢逼進上課響鐘的時刻
所以 斷斷續續的晤談 溝通 澄清與信任的建立就更加曠日費時了

沒關係 我不在乎時間的多寡
只要有心 我相信終有成功之日
然而 當你一再剝奪他的下課時間時
漸漸的 他會失去應有的耐性
開始躁動不安了起來了


老師 負有春風化雨之責
他是應該要努力的
然而 在要求老師出神入聖之時
我們也要提醒家長們
比較起您所必須面對的三兩個娃兒
老師每天面對數以十計的孩子 很顯然是個大負擔
尤其您所面對的孩子 他可以隨時"候教"
你絕對掌握有更多更有利的時辰去感化孩子
問題是:即使是至親如你
你對三兩個孩子的教養 是成功的嗎?

這絕對不是潑冷水的問題
而是 我們必須意識到:
家長與教師除了所面對的群眾是"以一擋三十"
兩者之所以可以用來"循循善誘"的時間
其實也是迥然不同的
家長的時間往往比較有利而彈性的
而教師呢?
科任教師所擁有的時間
往往是被切割而不完整的
成敗也還需要一點時間與機運來做陪


努力 將可能促成更多的成就
或者更能夠催化成功的早日到來
然而 有時候
我們並不能寄望所有的努力都能立時坐收成效的
凡事但求盡其在我 !!! 加油!!!