2019-01-24 03:48:04hzhzj56592
太陽能熱水器維修 恆溫型太陽能熱水系統的特色
浙江在線4月9日訊（浙江在線記者沈蒙和 梁建偉 王湛 鄭琳 王毅 楊希林 張靜 蔡星宇 林雲龍）近日，錢江晚報舉辦瞭“與校長面對面”一站式升學服務活動，近2000名傢長與杭城20多所民辦中小學的校長進行瞭直接對話。這些學校，既有老牌的熱門民辦學校，也有新辦的後起之秀，還有許多高大上的國際化學校。這些學校的校長，都是杭城教育界的大咖級人物。
“X校長，我傢孩子想上您的學校，需要什麼條件？”活動現場，傢長們問得最多的，就是這個問題。
上周，錢報用三個版的篇幅刊登瞭民辦小學校長的演講內容，今天推出初中校長篇。限於篇幅這裡隻能節選。想要瞭解詳情，可掃描二維碼關註錢報教育微信公眾號“升學寶”。（註：校長演講實錄按當天出場順序）
杭州采荷實驗學校執行校長 王麗麗
上我們學校的孩子，要有良好的學習意願
在升學季，爸媽們最想知道的一個問題，就是民辦初中在錄取學生時都有哪些條件？
什麼樣的學生適合我們學校呢？首先TA要有良好的學習意願。什麼叫“良好的學習意願”？如果學生沒有非常好的學習意願，而是傢長拉著他過來（上學）的，就有點不妥瞭。另外，光有意願還不夠，學習成績的提高需要一定的基礎。
我們學校的老師們曾做過一次關於學習負擔的調查。結果顯示，在初一到初二階段，有不少同學覺得學習負擔越來越輕。換句話說，就是學生們本來學習基礎還行，在我們教師團隊的科學指導下，他們掌握瞭恰當的學習方法，養成瞭較好的學習習慣，學習能力越來越強，然後會越學越輕松。
學習負擔重的孩子也有，他們往往在小學時，學習負擔就影響到瞭睡眠時間，到瞭初中更是愈演愈烈。他很想學習成績變好，但怎麼拼命學還是沒有效果，導致負擔上漲。所以，學習負擔因人而異，而認為自己學習負擔大的同學，要慎重擇校。
我們采實的老師，對自己也有要求。目標就是讓每一位同學有效學習，讓同學們全面且有個性地發展。而采實獨特的育人體系和課程設施，則是幫助同學們個性成長的最好方式。這些育人體系和課程設置，包括“221育人工程”，國傢級青少年體育俱樂部，特色項目包括輪滑、羽毛球、田徑等，雙語融合悅習部，從2008年開展的人機互動，“一帶一路”青少年研習院，采實青少年科創院，綜合素養拓展學習空間。
杭州蕭山區惠立學校初中部校長 沈國強
關註每名學生的特點，制定適合他的教育課程
英國惠靈頓公學是英國非常著名的一所學校，至今已經有159年的悠久歷史。惠靈頓公學作為21世紀的教育領跑者，在世界上享有極高的聲譽，也引領國際教育實踐的創新與發展。杭州市蕭山區惠立學校能成為惠靈頓大傢庭的一員，我感到非常幸運也非常自豪。所有惠靈頓姊妹學校，都傳承瞭英國惠靈頓公學的優秀教學實踐和特有的教學模式。
我們在惠立學校做每一件事的核心，都是追求學生卓越的學業成就，並實現每一個學生的全人教育。這也就意味著，我們會運用惠靈頓式的教學方式關註每個學生的特點，制定適合他的全人教育課程，包括學業課程和課外拓展課程，並通過我們的幸福關懷體系和幸福課程實現個性化教育。幸福課程Wellbeing，是惠靈頓公學獨創的課程體系，在體制保證下，發展和成就孩子完美的個性。
惠立學校的教學管理團隊由創校總校長羅傑珀先生帶領。羅傑珀校長在世界多個地區成功開辦過多所國際學校，有著豐富的教學管理經驗。
那麼杭州惠立學校的辦學願景是什麼呢？我們致力於建立一個具有人文關懷的雙語社區，在這樣的社群裡，讓學生掌握足夠的技能來應對不斷變台中太陽能熱水器清洗化的全球社會。大傢都知道，語言學習相當重要，在我的過往的教學經驗過程當中的體會是，我們的孩子學習英語“費時多、收效少”，英語教育我們花瞭大量的時間，但是收到的效果不甚理想。充分浸潤式的雙語氛圍能促進孩子有效地進行外語學習。
惠立學校的價值觀“勇氣、正直、尊重、善良、責任”將始終貫徹於學生的校內外各項學習和活動中，學生在學業和個性上的成長加上其得到充分的鍛煉和培養，成就自信、自知、自治全面發展的自我。相比國內的一般的初中教育，惠立學校最大的不同就是融合瞭中英教育所長，到瞭惠立初中部，學科性更為深入專業，比如：一方面繼續延續語文、數學等學科教學優勢，對於科學學科將更細化到化學、物理和生物；DT（設計與藝術）以及表演藝術等課程也是惠立的課程特色。
杭州養正學校校長 傅一華
首先要保證孩子一天的玩耍和睡眠時間
養正學校的辦學目標和理念，可以用兩個字來概括，就是“品質”。我們的辦學理念是“涵養正氣，激發活力”，定位於關註學生的生命，著眼品質未來之上。通俗地說，首先是吃好睡好活動好。養正的育人模式，首先要保證孩子一天的玩耍時間，保證孩子有8個半小時的睡眠時間。
第二，我們關註每個學生的成長。教育本質是既要面向全體學生，同時要尊重差異，註重個性分層教學。
第三，關註老師隊伍的建設。養正有一支豪華的教師隊伍，我們聘任教師上崗的原則是符合養正育人理念：陽光、素養、愛心，且具有中高級職稱、市級以上專業或綜合榮譽。到2018年為止，沒有讓任何一名剛畢業的老師上講臺，也沒有退休返聘的老師上講臺。當然，我們有一套創新的新教師培養模式：畢業生進校後先拜師，從“助教”做起，聽課、參加培訓、擔任助理班主任等，拿著滿工作量的薪酬，相當於重讀一年研究生。一年下來，新教師態度端正、積極、陽光，同時積累瞭一定的經驗，能夠從容上崗。
第四，養正的個性化課程關註學生的年齡特點，符合學生興趣愛好，為學生終身發展奠定基礎。
特色課程有兩類，一是知識拓展類，二是興趣愛好和職業技能類。語數外等知識拓展類主要在課內。個性化課程如信息奧數，主要在晚飯後和周五下午的一段時間。要參加省市競賽的學生，傢長可以和老師對接來校上課，免費。我們每天有聽力訓練課，每周有外教課。養正的學生能有2500-3000的英語詞匯量，聽力和口語表達都不錯。我們的個性化課程是常態課。
學校會公平公正地對待每個孩子。我們開設瞭個性化的課程，分層教學。除瞭語數外科學，覺得“吃不飽”的學生，還可以報個性化課程。作業也分層次，學校對老師佈置作業的要求很高，要嚴格控制作業的量。老師還會根據學生實際情況，有選擇地佈置作業。
想要報名養正學校，學生傢長需要準備些什麼呢？建議五年級學生的傢長可以關註民辦學校招生流程，提前準備好能綜合體現孩子素養的材料，如學習、競賽情況和個性特長展示等。也有不少熱心傢長會建升學傢長群，共同探討入學問題，有興趣的傢長可以關註。
杭州文淵中學校長 邊紅平
我們學校招生，要求比較強的數學、科學素養
文淵中學是一所新學校，全稱杭州學軍中學教育集團文淵中學。學校為什麼叫文淵呢？大傢知道文淵閣，現在校園內就建瞭一座1:1的文淵閣。文淵兩個字的意思，應該是“文化之源，科技之淵”。
今年是我們第一年招生，擬招60名初一新生，面向杭州市內外。因為我們走精品辦學的路子，采用小班化教學，智能化學校管理，精英式人才培養，所以對新生的考察和錄取會全面考量，學校與學生都要考慮雙方是否合適。
今年招收的新生，要求數學素養、科學素養、綜合能力比較強。學生可以自薦或者由小學班主任、老師推薦，推薦材料可以通過電子郵件（xjwenyuanzx@163.com）發送給我們，也可以直接送到杭州學軍中學西溪校區拔尖創新辦公室315室。然後要進行面試，主要是綜合能力的考察。第三步是體能測試。第四步是傢長面談。之後根據綜合成績確定錄取名單。
文淵中學是蕭山錢江世紀城開發建設有限責任公司投資，學軍中學教育集團托管，屬於非營利性質的民辦學校，辦學目標是三到五年辦成全國一流的科技與人文並存的特色中學。我們的實驗室，是與清華、北大的專傢共建的。我們的目標，是讓每一個學生享受到更多的優質教育資源。
文淵和文瀾兩所初中有什麼關系和區別？兩所學校都屬於學軍教育集團。文淵的一個特點是實行雙課程制，既有根據初中課標設置的常規課程，更有針對拔尖創新、實踐創作、藝術體能等人才培養需要設置的特色課程體系。兩所學校共享學軍中學的優質資源，文淵中學將來會建高中部。
現在奧數杯賽不是取消瞭嗎？學校如何考察孩子的數學能力？
我們有自己的一套測試數學能力的方法和程序。我們也是要全面考察一名學生的，例如可以讓學生現場學習一些沒學過的知識，考察其學習能力。現在民間的培訓機構都是在做一些超前的教育，別人還沒開始學他們就提前瞭，小學生就把初中的內容學瞭，我們不提倡這樣做。進入文淵中學讀書，是在學校科學規劃引領下全面學習、深度學習、有效學習。
文淵中學常務副校長陳向紅說：邊紅平校長本人就是奧數金牌教練，他自己就是伯樂，可以對學生進行選拔。學校特別重視學習能力強的孩子，尤其是自學能力強、學習習慣好、學習動力強的孩子。另外，學校還有一位負責信息奧賽的教練徐先友老師，帶出過兩個世界冠軍，拿瞭三塊國際金牌。徐老師也有自己的一套選人的方法，並且他認為，以前沒有學過信息也不要緊，未來在他引導下加上孩子自身勤奮刻苦一樣能拿到大獎。
杭州英特外國語學校校長 任建華
提前思考學業發展路徑，可以減少焦慮
英特創辦的歷史不是很長，2008年開辦到今年正好是10周年。10年間，英特始終在思考一個非常關鍵的問題，怎樣著眼於孩子的未來？這也是今天的傢長非常關註的問題。
英特的教育模式可以表現在兩個方面：一是寬基礎，強調文理並重。這不同於側重理科的普遍標準。所謂學好數理化，走遍天下都不怕的說法，其實是出自於今天的升學制度。因為理科好的孩子，高中或大學的升學就有優勢。小學生幾乎全民學奧數的現象，就是出於這種評價。對此現象我們暫且不做評價。但孩子的成長應該是全面的，評價標準的偏頗會影響學生的發展方向。“寬基礎”的課程理念的初衷是希望學生能有機會根據自己的成長基因健康發展。因此，英特的課程設置以及評價標準，不是簡單根據目前的升學體制和評價標準設置的。學校強調的是多元發展。比如，在學術課程的設置中，既不排斥註重理科教學，同時也關註語言課程教學。文理兼顧，協調發展，讓學生能夠在不同的領域中，有一個健康、均衡、協調的發展條件和機會。
將來對孩子來說，如果理科強瞭，他就適合選擇理科方面的高校和專業。如果文科強瞭，他可以選擇社會、經濟、法律等專業方向。但他必須有時間和空間去嘗試、調整和積累。我們的課程設置和學業評價，如果在這方面能給孩子機會，便能有效促進孩子充分發揮自己的特長。等到畢業的時候，孩子自主選擇優勢就體現出來瞭。這就是英特教育模式的另一種表現“寬出口”。英特初中的出口是多元的。如果他在語言方面有特長，或者他的學業方向是留學的話。他可以選擇英特高中的外語特長實驗班，可以選擇美國、澳洲，德國等不同方向的課程，並通過英特高中的學習進而升入世界著名大學。如果學業方向設計是國內路徑的，可以選擇杭外高中或英特高中普通班，進而升入國內優質大學。近年來，由於“寬基礎”的課程理念，使學生個性發展得到瞭強化。高中出口優勢凸顯，如留學方向的高中畢業生均進入世界名校，諸如美國西北大學、范德堡大學、羅德島設計學院、澳洲墨爾本大學、新南威爾士大學等，國內高考的畢業生一段線率達80%。
在英特，由於學業發展路徑的選擇面相對比較寬闊，所以英特的學生從初一開始已經在思考自己的學業道路。比如對不同課程適應程度的自我瞭解；學習能力的自我評估；不同學業方向的適合度等可能在將來需要思考的問題，變成當下就需要思考的問題。這對培養孩子主動、自覺的學習態度具有積極的引導作用，也有利於促使孩子內驅力的產生，為自主學習能力的提升奠定良好基礎。
杭州二中白馬湖學校初中部校長 周虹
在充分瞭解孩子的情況下，理性地選擇學校
烏鎮飯局的一張照片，一度火爆整個朋友圈。中國互聯網界的大咖們都來瞭。這不僅僅是一群會賺錢的大佬，還是一群學霸……京東的劉強東是宿遷高考狀元，美團的王興是保送進的清華，小米的雷軍兩年修完四年本科學分。還有不在飯桌上的百度李彥宏（北大）、巨人史玉柱（浙大）也都是高考狀元。他們都有一張名校畢業證書。
有傢長會說，這和我傢孩子有什麼關系？我想說，這些大咖都曾經是孩子，是“別人傢的孩子”。
我想告訴傢長的是：選擇一所好的學校，就是選擇瞭一種教育，一種人生。好的學校不僅僅代表著圈子和人脈，還有思維和視野的影響。
我們杭州二中白馬湖學校無疑就是一所好學校。
名校出名師，名師出高徒。選擇一所學校就讀，首先是讀老師，言傳身教、耳濡目染。我們有三分之二是中高級教師，各年級各學科都有一位領頭羊。他們有的曾獲省市教學科研獎項、有的曾任學科帶頭人、教學中堅、教壇新秀等，都是原學校的佼佼者，為瞭一份純粹的教育情懷一切歸零來到白馬湖。
第二是讀同學，所謂見賢思齊。近幾年，連續5次區統考，我們每次都遙遙領先。白馬湖的孩子來自全省各地，為瞭同一個夢想聚集到瞭白馬湖畔。白馬湖的孩子們學習態度端正、學習習慣好、有較深的閱讀積淀、學科基礎紮實、自學能力強；身體素質好，能堅持體育鍛煉，意志力頑強；心理素質較好，有較強的抗壓抗挫能力和獨立思考能力。簡言之，是強健體魄、最強大腦與強大內心的綜合。
我們面向全省招生，40%是自主招生鴻茂太陽能熱水器台中，60%是搖號，這些優秀的孩子匯聚在一起，競爭的激烈是不言而喻的，所以我覺得傢長要理性地判斷你的孩子內心夠不夠強大？民辦中學的課堂模式是大容量、快節奏、高效率、重基礎、重能力，孩子一旦壓力大瞭，可能對他的發展不一定有利。所以在充分瞭解自己孩子的情況下，再理性地選擇學校。還有傢長要考慮的是你的孩子適不適合住校？
第三是讀傢長。中國傢長很容易焦慮。事關學習，無論值不值，多少錢必須得花。事關孩子，無論什麼事，父母都要管。一旦看到孩子不如意的地方，就開始憂慮孩子3年後的中考，6年後的高考，15年後的婚姻，以及20年後的事業……我想問傢長們幾個問題：你瞭解自己嗎？你瞭解自己的孩子嗎？你到底要什麼？孩子要什麼？你瞭解孩子將來的這所學校嗎？孩子與學校之間是否有“共鳴”，這很重要。
作為一個理性的傢長，面對那麼多好學校，哪一所才適合你的孩子？擇校不是看重名氣，而是為瞭自己孩子的長遠發展和終身受益。制定目標學校時，最好的方式便是傢長和孩子相互分享和商量，並由傢長引導孩子去認識及瞭解各方面信息，再共同選定一個目標。我們的傢長要當參謀，而不是當司令，這樣才有利於孩子的發展。
杭州觀成中學校長 李潔
真正尊重和關愛孩子的學校，才值得托付
什麼樣的學校才是適合孩子的？我想，不管是哪所學校，隻要對孩子發自內心地尊重和關愛，這樣的學校就是可以托付的。
現在很多傢長都說，小升初很重要，甚至有傢長說：“選學校就像欣賞名畫”。意思就是，你得站在適當的位置，既不能太近，也不能太遠。我想孩子適不適合，跟這所學校的特色相關。以我們學校為例，“觀成”二字典出《易經》“觀乎人文，以化成天下”。我的解讀是，讓學生接受人文思想熏陶之後，能夠凝結成一種價值觀，一種精神思想和靈魂中理性力量，化入生活，化入人心，以成就生命的健康成長，成就自我的理想。所以我們在教育教學中，把學生的學養厚積作為培養目標。“學養”關乎心胸的開闊，學識的豐富，氣質的儒雅。
學校初創的時候，我們的想法是，要找與觀成相切合的孩子，要找那些除瞭教科書，在書包裡還藏著“一本愛看的有意思的閑書”的孩子。在觀成我們竭盡全力倡導“閱讀”，倡導“全科閱讀”。我們知道“實際上讓學生變聰明的辦法，就是閱讀，閱讀，再閱讀。每一個孩子一旦陷入到學習的困境裡，最重要的是缺少閱讀”，這句話是教育傢蘇霍姆林斯基說的。所以，每一個來觀成的孩子，會得到三件禮物：第一件禮物是一份書單——《相約觀成·相約三年·相約百冊》，這是我們老師推薦的涉及各個領域的一百本必讀選讀的書目。第二份禮物，每一個觀成的孩子都會收到一份觀成自制的《書札》，我們告訴孩子們，閱讀要有感悟，要留痕，要學會與人分享。第三個禮物是一本沒有任何出版書號的書，是觀成孩子們自編的書，叫《觀集雅成》。為瞭讓更多的孩子參與閱讀，我們還設計瞭一個閱讀分享平臺——觀成人文講壇，愛書的老師或者學生，還有來自於海內外的名人名傢，都可以通過這瞭平臺面對面分享閱讀，分享生活。
學校有一個理念：希望所有和觀成結緣的孩子能夠在學習生活中伴隨著閱讀，在閱讀中享受學習生活。
作為校長，我一直希望向孩子們傳遞這樣一種觀念：在人的成長過程中，考試不可避免，學習亦必然伴隨著苦痛；但是考試並不是學習的全部，考試以外，還有很多更重要的東西，比如積極的人生態度，積極的社會認知，責任感，是非判斷等等。觀成重視分數，但除瞭分數，觀成更想告訴孩子們如何做人，成人。
很多時候，知識的細節會被遺忘，一旦需要它們的時候，我們也很容易通過書本，通過各種媒介再找回來。所以我希望觀成的孩子在觀成能真正得到的，是配稱為教育的東西，是一種可以滲透到內心深處的東西，是一種習慣或是一種生活方式。
傢長選擇一所學校，適合的才是最好的，眾人眼裡所謂最好的學校，不一定是適合孩子的學校。學校沒有好壞之分，僅僅是特色不同。我想觀成未來堅持的，就是要辦成一所獨樹一幟、標新立異的學校。因為教育是沒有如果的，隻有結果和後果，對於每一個和觀成結緣的孩子，我們都將全力以赴。
杭州之江實驗中學校長 陳竹根
教育的價值觀是一致的，不存在公辦和民辦的區別
之江實驗中學是西湖區今年新辦的一所學校，是由國有企業之江城市發展建設投資集團出資興辦的。
學校建在宋城以南500米，杭州的擁江發展，應該說之江是核心區域，這裡已經創建瞭很多高端企業——馬雲的之江實驗室集聚瞭一大批精英，附近高端樓宇也是琳瑯滿目。在這樣的一個地方，建一所高品質的民辦學校，是城市發展的需求。
學校定位高起點、高品位、標志性、個性化，走讀和寄宿相結合。今年招第一批新生，我們計劃用6年時間，成為杭城最具有影響力的民辦學校。
為什麼能有這樣的底氣呢？第一是資金投入，我們學校完全是超標準設計。第二是教師，學校有足夠的空間招聘好老師。一個優秀的教師團隊，是實現辦學目標的基本保證。我校今年招收6個班，執教的老師基本都是省市名師。
接待傢長時，被問得較多的問題，就是：一個孩子從公辦小學到民辦初中，怎麼樣轉變？我覺得，教育的價值觀是一致的，不存在公辦和民辦的區別。我覺得，之江實驗的學生必須以道德為第一，畢業後一定是堂堂正正有情有義的人，一定是有責任有愛心的人。其次，我非常重視學生健康體魄、健全人格的發展。我跟傢長交流時也說，我們不希望學生3年以後考上一所好的高中，但是身體搞壞瞭，弱不禁風瞭。我希望孩子們3年後長高瞭，健壯瞭，學習自主性增強瞭，有禮貌瞭。人格健康又考上瞭理想的高中，這才是我們想要的學生。
學校實行小班化教學，每個班人數在30-32人。
在學校文化建設創新方面，我們想做三大文化。第一是做事做強、立德樹人的德育文化；第二是做美做大、底蘊深厚的之江文化；第三個是做深做精、基礎紮實的課程文化。圍繞這三點去做，我們才能確保近期和遠期目標的達成。
北外附屬杭州橄欖樹學校校長 黃燕明
為喜歡研究爬行動物的學生建立個人實驗室
很多傢長在選擇學校的時候，首先會問我們的問題就是：學校理念非常好，那麼如何讓這個太陽能熱水器維修理念落地呢？我想分三點告訴大傢。
首先是一流的硬件設施。我們有圖書館、體育館、足球場、戲劇中心、皮劃艇訓練基地等大型場館，也有陶藝教室、木工教室、縫紉教室、擊劍館、跆拳道館、植物學研究中心、少年科學院、少年工程院等特色教室，這些硬件設施是必要的物質基礎。
第二是完整的課程體系，學校的課程取自校名“橄欖樹”。樹幹，是指基礎性課程，全體都必須學習的課程。樹杈，是指俱樂部課程，主要分為人文、科學、體育、藝術四大類型，比如最近在金沙湖舉辦的首屆國際名校學霸龍舟賽，橄欖樹的皮劃艇俱樂部的學生就與來自國外牛津、哈佛、麻省理工的學霸選手一起比賽，學生可以根據自己的興趣、愛好選擇相應的課程，比如，基於興趣，橄欖樹一名高中學生，在學瞭一個學期的壁球後，在北京參賽並獲得冠軍。橄欖樹的樹葉，是指定制式課程，這是學校為每一位具有特長的學生量身定制的課程。我們為初一雅思已經6.5分的學生安排高中英語課程，為喜歡研究爬行動物的學生建立個人實驗室，為喜歡畫畫的學生舉辦個人畫展……
最後，完整的課程體系與一流的硬件設施都需要優秀的師資團隊來實現。在橄欖樹學校，有35%的教師為外籍教師，20%的中方教師為海外頂尖大學留學歸來，50%的教師是地市級、省級優秀教師，45%的教師為碩士及以上學歷。這是我們強大的教學根本。
除此之外，我們設置超級小班化，每班不超過20人。在此基礎上，再設置導師制，所有的任課老師都會帶5-6名學生，每位導師一個星期至少要和孩子吃一頓飯，去寢室1-2次，兩個星期至少要和傢長聯系一次，這些措施保證瞭孩子的被關註度很高，傢長對學校的滿意度也會很高。
在申請海外大學時，我們需要的不是一考定終身的成績，而是包括英語成績、高中成績、個人陳述、小作文、推薦信、面試等。我們歸結為三類：外語素養、學科素養以及人文素養。首先是外語素養，一般大學對語言的要求是托福80分或雅思6.0分，這個分數對於普通高校畢業的學生來說很難達到。因此在橄欖樹設置沉浸式英語環境，並提供大量英文閱讀，將聽說讀寫完美融合。其次是學科素養，這不僅僅是成績，還包括參加學科活動和競賽、參與學術會議、閱讀學術期刊、發表作品或論文等。最後是人文素養，基於學生的特長愛好，我們培養他們思辨能力，為他們提供公益、遊學資源。橄欖樹提供上百門選修課程，以及月光公益社、戲劇社等活動，都是為瞭增加學生的軟實力。
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