黃阿赧，從九月以來，

適應著國小生活，

適應著完全不同的生活作息與老師同學，

一步一步，

走到了十一月，

黃阿赧開始學習國字的書寫了。

寫國字，還真不是容易的事啊!

孩子除了要熟悉一橫、一豎、一撇、一捺、一勾…是什麼東西，

還要記字形、記筆劃，

同時又要不斷地被媽媽叮嚀「背挺直」，「筆拿好」、「不要翹腳」、「頭抬高」、「肩膀放鬆」…

六歲的小孩要同時注意這麼多事，

真是個大挑戰。

孩子常常一邊寫，一邊擦，一邊唉唉叫，

媽媽一邊提醒，一邊指正，有時耐心用完了還會伴隨著幾聲低吼，

一來一回下來，

一天的作業花個一兩個小時才能完成，是常常有的事。

我常常覺得黃阿赧在寫作業時，來自媽媽的要求特別多，

所以寫作業時，喜歡陪讀姐姐們的陪伴應該遠勝於在旁盯這盯那、不時還會生氣訓話的媽媽吧!?

不過，一段日子下來，我開始發現黃阿赧越來越抗拒很有耐心的姐姐們陪她寫作業，反而越來越常央求媽媽陪她寫作業。

明明是有大姐姐陪伴的下午，

只要媽媽也出現在身邊，姐姐們就會被晾在一邊了。

前兩個禮拜的某一天，巧倫姐姐陪黃阿赧吃完飯，

我進家門了。

正準備開始寫作業的她，又百般請求、要求、央求媽媽陪她。

我實在搞不懂這個小女孩心裡是怎麼想的耶~

是啊，媽媽有時確實是很有耐心，

不過媽媽對於寫字的姿勢與用心的要求，也實在是多的可以啊!更不用說有時會生氣罵人，或是與她相互嘔氣了。

我好奇小女孩內在的脈絡。什麼是孩子喜歡與珍惜的媽媽陪寫作業的樣貌呢?

於是，我問了黃阿赧一個自己從來沒有問過的問題。

我說：「黃阿赧，你想要媽媽陪妳寫作業，是想要媽媽的什麼陪妳呢？」

黃阿赧抬頭看著我。

「是媽媽的溫柔？媽媽的提醒？媽媽的耐心？還是….?」我給了好多我陪她寫作業時會出現的狀態與樣貌。

「媽媽的耐心。」黃阿赧沒有遲疑地回答。

啊，原來是特別珍惜與享受的是有耐心的我啊!（其實想也知道她絕不可能說想要的是「媽媽的提醒」的。）不過，既然我這麼問了，孩子也這麼說了，那就讓我的耐心可以完整的出來陪伴她吧！生氣、嚴厲、糾正…都先轉小音量放在一旁，在心裡呼喚「耐心」成為接下來這一個多小時的基底，試試看（雖然不知道自己能做的多好，但總是試試看），提供孩子想要的陪伴。

我喜歡，自己能夠這樣問。

有好的內在空間與狀態，可以給孩子選擇的可能。

我喜歡，孩子能夠有機會，這樣呼喚媽媽的樣貌。

於是我可以有意識地，讓自己用孩子喜歡的特質與樣子，和她們在一起。

我想到身邊許多位喜歡的助人工作者，都會在陪伴一開始的時候，這樣問眼前的主角：「你想要，我的什麼來陪伴你？」

主角在這個時候，有時會說，「我想要你的貼近與了解」，

有時會是，「我想要感覺到你的溫柔與支持」，

有時也可能是，「我想要你單純的聆聽與看見」

而助人者，這時常常點著頭，或是閉上眼，

彷彿調整著頻道，

讓自己的這一份被呼喚著的特質可以好好浮現，

作為給眼前的這個人的一份款待與迎接。

如果，在助人工作裡，被陪伴的主角可以這麼幸福地”order”陪伴者的樣貌，

那麼，在親子或愛人之間，

我猜想也有機會用這樣的方式，好好地在一起。

在想被溫柔對待的時候；

在想被好好了解的時候；

在需要智慧與建議的時候…

如果有人正好也這樣問了：「你想要我的什麼，來陪伴現在的你？」

那就像，在冷冷的冬日裡，

被遞上一杯暖茶或熱巧克力了吧。

或許，小女孩喜歡的，

除了媽媽陪寫作業時的耐心，還有很多沒有說出來的呢！

也許小女孩喜歡媽媽會指著她歪歪扭扭的字笑著說，「妳這一劃拉這麼長，快要離家出走了啦！」

也許小女孩享受的是，媽媽為了方便隨時挑整她的姿勢，會乾脆坐在她同一張椅子的後方，而帶來的身體接觸；

也許，小女孩喜歡媽媽有這麼多的注意力放在她身上；

也或許，小女孩就是好愛好愛媽媽，只要媽媽在旁邊，甚麼都好。

沒說清楚的，還有好多呢。

但是，能這樣詢問對方，能這樣邀請自己，

那就是一個美好的連結了。

是這樣的美好連結，

一個一個堆疊起來，

成了加倍美好的親近，

與加倍親近的美好。

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