自從今年四月初開始，看到彤彤從學校帶回一封給「貴家長」的信後，我的心情就上下起伏千轉百迴的矛盾著；直到昨天再收到另一封給「貴家長」的信，一切總算塵埃落定，不再煩惱了。呵～這段生活小插曲，就趁著今天休假在家，閒閒的紀錄下來吧～ ^_^

彤彤，是個平凡的孩子。在她的成長過程中，除了曾為她的過敏性鼻炎傷神費心外，其他好像沒啥大問題讓我憂慮過。

當然，就像所有的孩子一樣，彤彤也有一些行為教養上的問題讓我煩惱過，比如說：幼稚園上課時坐不住常分心自己玩自己的、喜歡和友伴玩卻不甘心只乖乖當服從者、對於無法順利完成的練習會懊惱的大發雷霆、整天和同學玩得瘋狂又常哀怨自己沒交到朋友…….。這些曾經讓我推測她有過動傾向或人際問題的過往現象，直至收到資優班入班觀察通知後，我才在網路搜尋來的資優兒童資料中找到答案。

彤彤曾經有過的一些問題，其實都是資優兒童的特質。簡單的說，資優兒童是那種身體八歲、腦力十歲、情緒三歲的人。因此，除了腦力提早發展外，在情緒管理等方面的發展是遲緩的，這也就是為什麼「資優班」和「資源班」一樣同屬特殊教育的原因。同理可想，這也是很多天才給人「怪卡」印象的原因；「怪卡」的思想常無法被正常社會理解，「怪卡」是孤單寂寞不快樂的一群。

喔，再加上這些年來新聞報導裏的資優生自殺消息，我對「資優」有著深深的恐懼──我可一點也不希望養個聰明優秀的女兒，最後她卻因為聰明優秀而不快樂……。

「資優」的檢定結果，滿足了我身為父母的虛榮感。「資優班」的吸引力，也讓我這種嚮往紐西蘭式教育，卻無法出國移民的媽媽有種竊喜的期盼。我沈浸在眾多的資優資料和書籍中，愈泡愈久就愈迷惑著：身為「資優生」是一種福氣嗎？

小笨彤完全感受不到我的重度憂慮和迷惘，她如常的嘻笑玩鬧，入班觀察那幾天，她回家後開心宣告著資優班的好玩和不好玩。我也跟著笑鬧著要她將資優班教室玩個夠，免得以後沒機會再進去上課了。但是，其實我心裡是在乎的，資優班的教學方式和資源設備比普通班好太多了，我也期待著彤彤可以在資優班的教育模式中，得到不同於傳統的啟發、自信、快樂。

資優班老師在入班觀察家長說明會中明白表示，並不是所有的資優兒童都適合念資優班，他們提醒著資優兒童不容易面對挫敗的幾點問題。這樣的提醒，讓我想起國中時升學主義下分班制度的「雞首」、「牛後」經驗。我想起，不是坐享優渥資源的學生就能有優良表現，學習的路很長，未來還是關乎於自己。

就這樣，一時清明、一時渾沌的想法反覆在我腦中交錯著。
終於，等到最後的結果出爐了。
昨天的通知單上說，彤彤比較適合留在原班級。

鬆了一口氣，很好。
也許，這才是我心底真正希望的。

關於知道彤彤是資優生這件事，現在還會影響我的，就是要再對她多點包容。
有份資料說，資優也是一種殘障。因為腦部某區域的過份發育，導致了另一區的延遲發育，所以才會在情緒管理方面的發展遲緩。
ㄏㄡ～～想來我的小笨彤之幼稚行為是其來有因的……

彤彤的二年級就快要結束了，未來的三年級～耶！期待新開始！