盛開，是含苞的等待
在心理治療界闖蕩十幾年
一直，想著，要怎麼樣把身上的功夫傳給後輩
幾年來，身邊學習的孩子來來去去，常常帶到一半，結婚、懷孕、生小孩，然後就消失了。心裡，慢慢的出現一份擔心...會不會，是我不會教，會不會，我身上的功夫，傳不下去...
擔心歸擔心，日子還是得過；一天一天，認真盡力的，帶著願意跟隨著的後輩（也有生完孩子以後回來的），有時候，也欣喜的看著他們一天天長大。
這陣子，遇見幾個資質很好的孩子
筱姍，是其中的一個。年輕的楊梅高中輔導老師，清澈的大眼睛，聰明絕頂的反應卻配上單純良善的心。很願意學習，很能夠看見我做治療示範時的關鍵美感。
因為被邀請去楊梅高中帶研習五六次，筱姍幾乎每回都來高鐵接我，總是說著話，心裡就會想：這個跟我一樣敏感又一樣深情的孩子，一定活的很辛苦...
那天，筱姍寄來一封EMAIL，信裡這麼寫著：
「剛才翻閱了"關係花園"一書，兩位作者提到了「在在風景」的概念，與我深有共鳴，我猜想看了這段文字的你腦海中必然充滿畫面，摘錄下來跟你分享。
所有感受在每個人心裡都是一幅巨大的風景：
這裡有一座代表平靜的涼快山谷，那裡有一個代表絕望的沙漠；
這一區象徵坦誠的遼闊平原，再過去是興奮、喜悅的群山，旁邊還有代表冒險的可怕懸崖；
這一邊可能下著哀傷的細雨，那一邊是代表慾望的狂野叢林。
當你處在內在地形中任何一個區域時，很容易覺得那個區域就是全部，忘記自己只是把當時的特殊感受放到最突出的位置。
所有其他感受（風景中的其他區域）仍然存在，只是暫時退到背景，你可以確定自己在其他時候會移到別的區域。
牢記這一點，就可以在自己卡在某個感受跳不出來時，想到其他遠景。當你攀爬喜悅的高山時，也請記得沙漠就在不遠處，好在你滑落到沙漠時，不需要覺得絕望。請帶著指南針與遠景與你同行！
筱姍。 備註：就我個人而言也有些「並存」的FU。」
關係花園裡的這一段，說的真實，也說的真好。
是ㄚ
冬天來臨時，如果記得夏天的美好，冬天就沒那麼難熬
是ㄚ
「這一邊可能下著哀傷的細雨，那一邊是代表慾望的狂野叢林。」
如果慾望如果狂野都躲藏的安安穩穩，哀傷，幾乎是一觸即發
是ㄚ
「這裡有一座代表平靜的涼快山谷，那裡有一個代表絕望的沙漠；」
平靜的歲月可以如此脆弱，絕望可以像夏日的雷聲，瞬間降臨
是ㄚ
「這一區象徵坦誠的遼闊平原，再過去是興奮、喜悅的群山，旁邊還有代表冒險的可怕懸崖；」
坦誠，帶來遼闊
興奮，引來喜悅
可怕的落差，讓人不得不專心的活著
親愛的老天爺，我向您祈禱，請你照顧我們，讓我們可以多一些平安活著的日子，多一點機會一起享用您賜給我們的生命。
很多時候，只是不一樣的自己，不一樣的情景，輪流的當著主角吧?
「盛開是含苞待放的等待。」多希望所有助人者都有這樣的心。耐心對學生播種而不求回報，終有一天會開出美麗的苗。很多時候阻止了多少可能發生的悲劇，因為沒真正發生而不為人知，但不代表因此就沒有回報。助人的工作不求回報，更很多回報不易見。放下改變的期盼，學生才能真正面對自己，在很深很深的安全感中等待、願意勇敢去嘗試跌倒後仍然站的起來。
「敏感又深情」如此世界才是美麗的。只是更多時候放手多痛，傷的多深，太多感情太多沉重的情緒。
我的輔導老師說:「太過訴諸空泛的溫情」，這是事實。不過我更相信每一個人的選擇，都有自己的意義，也都承擔著自己的選擇。
恩...不知道我的感受對不對，只覺得這些文字讓我想到自己和輔導老師吵的一個問題。我是誰?又怎樣才是真正的我?
我說:我覺得以前的我，試適應社會的武裝，現在的我是釋放從前被壓抑的我。兩個都不是真正的我。那麼我是誰?以前的我?現在的我?兩者之間的平衡?我說:一個可望復原力的我帶我向前，一個過去的經驗教我不要再闖，因為只會一次次的循環、跌倒。那麼誰是我?又誰是對的?我說:我將自己留在不願意長大的11歲，但再怎麼沒有存在感的逃避，某部分的我仍走到垃現在的14歲。那我在哪裡?哪裡有真正存在的自己?我知道每個特質人人都有，那表現出來的特質是真正的自己或是社會環境和成長的經驗所賦予的?沒有一個形象能滿足所有的小我，沒有一個人能真正的平衡。輔導老師說:不要想這麼多。我做不到，我真的不知道自己是誰，聽哪一個我，活在什麼時候?知道活著的每分每秒，都是和自己妥協，再怎麼痛苦迷網，終究是接受當下的自己活著的樣子。輔導老師說:誠實聽自己的心。我知道，每個陪我的人都只能這樣說，但是我仍然做不到。輔導老師說:不要沉溺在痛苦。我不接受這麼多自己，因為我怕越陷越深而忘了走出來的路，我怕我走到忘了自己是誰，我怕自己將心留在某一處的風景，我怕自己永遠只在輔導室中有存在的感覺.....，然而事實確實是如此。我能怎麼辦呢?我?我又是什麼呢?