2011-09-02 12:21:26老趙
呈現值得外籍學習者學習模仿的語音
這是應台北大學的邀稿所寫的。雖然已經簽了著作權的同意書，但只是單純為了保存而還是決定也把它放在這裡。
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很高興也很榮幸能參與台北大學這學期的業師活動。可以有機會把我個人這些年來在語音教學方面的小小經驗做些分享。
經常聽到有人問：如何才能成為一名華語老師？這個問題很容易回答，但卻不太容易達成。
容易回答是因為只有一個答案，那就是你必須通過教育部「對外華語教學能力認證考試」。在取得證照之後，就可以參加各種應徵活動了。
不容易達成的有兩部分：
第一部分在考前：當然要應考的準備是很辛苦的，所以才會有分年累計成績的辦法。（詳情請查看教育部國際文教處網站）而且不僅是筆試而已，還有不容易過關的口試部分。（如何能通過口語表達部分的測驗在本文後半將會談到一些重點。）
第二部分則是在考後：一般而言，通過考試就像拿到了鑰匙。但有沒有機會開門則是另外一件事了。由於取得證照後雖然有資格參加應徵。但你必須確定你的應徵能夠通過。比方說你所寄出的電子履歷和自傳錄音，在開始殘酷競爭的時候。你要如何在履歷和錄音中展現自己的條件能力是足夠的，當然這部分比較複雜。不是三言兩語可以說清楚的。不過，只要記住這句話：「要有足夠的準備」應該就會有滿意的結果。
談到語音問題，不得不提起歷史大事「書同文」。因為即使經過了2231年之久的現在（西元前221年秦統一中原），這件書同文的歷史大事仍然深深地影響著我們。雖然我們至今所通用的文字系統早已棄秦篆而就漢隸了，可是如果沒有書同文這件事，我們就無法保存目前這世界上碩果僅存的最古老的表義文字。
但相對而言：書同文的結果也造成了不少人只會說「字」而不會說「話」的現象（其實字是看的、讀的，話才是說的）。此外，因為億萬華人生活在使用這種統一文字的環境之中，加上近年在教育程度逐步提高之下，除了母語以外，人人都會使用共通的語言（國語和普通話）進行溝通與交流，而自然形成了雙語社會。所以我們才會聽到各種不同的南腔北調。不知道你是否能分辨：山東口音、廣東腔、上海腔、台灣口音、四川口音、等等。
比如「東西」的「西」大部分南方人說的都是兩個第一聲的「字音」，而說不出第一聲和輕聲緊扣的「詞音」。或是「我們、你們、他們」的輕聲音「們」也都說成了第二聲的「門」。還有「小孩兒」這三個字其實是兩個音節，後面的兩個字其實只佔用了一個音節的時間長度，並不是「ㄒㄧㄠˇ+ㄏㄞˊ+ㄦˊ」而是「ㄒㄧㄠˇ+ㄏㄚㄦˊ」才對。
上海人有上海口音，香港人有廣東口音，並不令人意外。而在台灣地區的人們說起話來當然會有台灣口音當然也就並不奇怪了（比方說：不少人把冷ㄌㄥ說成ㄌㄣ、還有把ㄓㄔㄕ說成了ㄗㄘㄙ、或把ㄇㄥ說成ㄇㄨㄥ等）。但是站在教學的立場，我們千萬不能讓這種「有口音的中文」出現在教室裡。（這也包括用詞在內。如：把「好機會」說成「好康」或把「牽扯、牽連」說成了「牽拖」等）只要是進入教室，就必須要讓學習者有一個值得模仿的語音呈現在他面前。這在參加認證考試時也是需要特別注意的。
有人覺得「咬文嚼字」是練習發音的途徑，其實那只是針對學童在習字階段中的一種過程，而在面對外籍人士時，我們並不是在教「認字」而是在教「說話」所以流暢自然才是重點，同時也並不只是要求發音準確，更重要的還包括了用詞適切恰當、語法正確……等。
說話和讀字的最大不同在於節奏。節奏的產生出自於輕重音。我們學外文時知道用重音法來強調音位的存在，而中文則是以輕聲來弱化次要成分才能相對地突顯句中的主要成分。比方說「窗戶、耳朵」的主要部分是「窗、耳」所以「戶、朵」就說要把它們成輕聲了。
這裡提供一個如何把輕聲說好的技巧：一般我們在念讀字音時的每個音節的長度都是一樣的。但現在只要將輕聲音節前的非輕聲音節的時間長度加大，就自然擠壓到後面的音節。後音節才會呈現「短」的特徵。其實很多人都知道輕聲要「短促」，但怎麼才能說出短促的技巧？卻不是很清楚。比方說「拉了驢子跑了兔子」的「拉、驢、跑、兔」把它們的音節長度說到兩三秒以上，後面的什麼「了、子」就自然而然會變短音了。
再來就要介紹如何練習「說話」的途徑了，其實就是「拼命的模仿、大量的練習」模仿什麼呢？你應該同意：相聲是個不錯的開始，對岸的影視戲劇表演節目都是不錯的選擇。但台灣本土相聲，練習難度的門檻比較低。是不錯的開始。那麼又要怎麼練習呢？如果你不太忙，就把那些語詞都轉換成文字，然後邊聽邊標音。把ㄦ化、輕聲、連音等等都標示清楚。這些練習當然是不輕鬆的。但經過多次練習之後你就會發現效果了。千萬別忘了這個成語「熟能生巧」。少了大量的練習就不可能「熟」了。不是嗎？
以上這些希望對你個人的發音和說話的技巧能有些助益，更希望你能有機會拿到證照之後在外籍人士面前呈現出值得他們學習模仿的標準語音。
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